分类： Chinese learning

新加坡芽笼的午后，阳光透过组屋窗户洒在书桌前，10 岁的林晓雅却对着华文课本皱起了眉头。课本上 “阖家团圆” 的插画旁，她用铅笔歪歪扭扭地画了个哭脸 —— 这是她转学到新加坡小学四年级的第三个月，华文依旧是她最头疼的科目。

晓雅的父母是新移民，在家主要用英文交流，刚转学时，她连 “春节” 的 “春” 字都认不全，更别提理解 “辞旧迎新” 这类蕴含文化深意的词语。第一次华文单元测试，她只考了 58 分，作文《我的家庭》里，通篇都是简单的英文句式直译，老师的批注写着：“缺乏华文表达逻辑，文化认知薄弱”。

妈妈陈女士看着女儿作业本上的红叉，既着急又无奈。“在新加坡，华文不仅是考试科目，更是了解本地多元文化的钥匙啊。” 她带着晓雅试了两家线下补习中心，大班课上老师只顾着讲考点，晓雅跟不上节奏，反而更抵触华文了，回家路上总念叨：“华文太无聊了，那些词语和故事我都听不懂。”

转机出现在邻居的推荐下。陈女士联系到 Sino-bus 新加坡华文线上一对一定制课程，预约了一节试听课后，晓雅的华文学习之路终于迎来了转折点。

试听那天，王老师的线上课堂打破了晓雅对华文课的刻板印象。得知晓雅喜欢画画，王老师没有直接讲课本，而是打开了一幅《清明上河图》的简笔画：“晓雅你看，这幅画里藏着很多华文小知识哦，比如这个挑着担子的人，我们可以用‘步履匆匆’来形容他。” 老师边说边在电子白板上用彩色笔标注词语，还播放了一段两分钟的动画，讲解 “步履匆匆” 的含义和用法。

当晓雅试着说出 “街上的行人步履匆匆” 时，王老师立刻鼓掌：“太棒了！我们还可以加上时间，比如‘清晨的街上，行人步履匆匆’，句子是不是更完整了？” 这种结合兴趣的教学方式，让晓雅第一次觉得华文没那么枯燥。

正式课程开始后，王老师根据晓雅的移民背景、兴趣爱好和知识短板，制定了专属教学方案。课程分为三个模块：基础夯实、文化浸润和能力提升，完美贴合四年级华文的学习重点。

基础模块里，王老师用 “汉字魔法游戏” 帮晓雅记生字。教 “福” 字时，老师把字拆成 “示字旁” 和 “畐”，告诉她：“示字旁代表祭祀，畐是装满粮食的容器，合起来就是‘有食物祭祀，就是福气’”；还制作了生字卡片，正面是汉字，背面是晓雅喜欢的卡通图案，搭配发音音频，让她利用碎片化时间记忆。词语学习则结合生活场景，比如逛超市时，晓雅会用华文记录买到的物品，王老师再帮她纠正 “新鲜的蔬菜”“香甜的面包” 等搭配错误。

文化浸润模块是晓雅最感兴趣的部分。王老师会围绕新加坡的节日、习俗设计课程，教她写 “牛车水的春节”“中元节的灯笼” 等主题作文时，先播放本地节庆的短视频，再讲解 “张灯结彩”“喜气洋洋” 等词语的文化内涵。有一次，晓雅在作文里写道：“牛车水的红灯笼挂满了街道，像一串串甜甜的糖葫芦，喜气洋洋的”，得到了学校老师的满分评价。

能力提升模块则聚焦阅读理解和写作技巧。王老师选取适合四年级难度的华文故事，教晓雅用 “圈点批注法” 划出关键信息，分析段落逻辑；写作时，从句子扩写开始，引导她加入动作、神态描写，比如把 “妈妈做饭” 扩写成 “妈妈系着围裙，在厨房里忙碌着，香喷喷的饭菜味道飘满了整个屋子”。线上课堂的回放功能也很实用，晓雅课后可以反复观看知识点讲解，遇到疑问随时在学习群里问老师，王老师总能当天给出详细解答。

三个月后的华文期中考试，晓雅考了 82 分，作文《我眼中的新加坡》更是被评为班级范文。现在的她，每天都会主动打开 Sino-bus 的学习平台，不仅能熟练运用 “郁郁葱葱的植物园”“车水马龙的街道” 等短语，还能给远在中国的外婆写华文书信，分享新加坡的生活趣事。

“原来华文里藏着这么多有趣的故事！” 晓雅拿着自己写的书信，开心地对妈妈说。去年春节，她还主动帮家里写了春联，用刚学会的 “国泰民安”“吉祥如意” 等词语，赢得了亲戚们的称赞。

如今，12 岁的晓雅已经是六年级的华文优等生，她不仅在学校的华文演讲比赛中获奖，还加入了学校的华文戏剧社。每当有人问起她华文进步的秘诀，她总会笑着推荐：“试试 Sino-bus 的线上定制课吧，它让我知道，华文不仅是一门语言，更是连接文化和生活的桥梁。”

在新加坡这座多元文化交融的城市里，像晓雅这样的孩子还有很多。Sino-bus 用定制化的教学、生动有趣的课程，帮助一个个孩子跨越华文学习的障碍，在墨香氤氲中感受语言的魅力，收获成长的力量。

Contact Us WhatsApp：+8618165329059

2023 年的新加坡，小学三年级的李伟正对着华文作业本发愁。作业本上的 “稻” 字被他涂得黑乎乎一片，旁边的造句栏里，只孤零零写着 “我喜欢吃米饭”。“华文太难了，这些字长得都差不多，句子也不知道怎么写。” 李伟把笔一扔，趴在桌子上叹气。

那时的李伟，是班级里出了名的华文 “困难户”。新加坡的多元语言环境里，英文是日常交流的主要语言，李伟在家和父母说英文，在学校上华文课也总是跟不上节奏。每次华文课，他都把头埋得低低的，生怕老师叫他起来读课文；单元测试成绩更是惨不忍睹，常常在及格线边缘徘徊。

李伟的妈妈陈女士看在眼里，急在心里。她知道，在新加坡，华文不仅是学校的必修科目，更是连接中华文化根脉、未来发展的重要桥梁。“你看隔壁的王叔叔，就是因为华文好，才能和中国的客户顺畅沟通，拿到那么多合作项目。” 陈女士不止一次跟李伟说，“小学打好华文基础，将来不管是升学、工作，都会有更多机会。”

可道理说再多，李伟对华文的抵触情绪还是没减少。陈女士试过给李伟报线下华文补习班，可一个班二十多个孩子，老师根本顾不上每个学生的情况。李伟在补习班依旧坐立难安，对华文的畏惧感反而越来越强。

就在陈女士一筹莫展时，同事给她推荐了 Sino-bus 新加坡华文线上一对一定制课程。“听说这个课程是根据孩子的情况定制教学方案的，老师都很有经验，你可以带李伟试试。”

抱着试试看的心态，陈女士为李伟预约了试听。负责试听的是张老师，她没有一上来就给李伟测试，而是先和他聊起了喜欢的话题。得知李伟喜欢恐龙，张老师打开了一张恐龙图片，用华文问道：“李伟，你看这只恐龙是什么颜色的？它的身体大不大呀？”

“它是棕色的，身体很大！” 李伟脱口而出，说完才反应过来自己用的是华文，脸颊微微泛红。

张老师笑着竖起大拇指：“李伟真厉害！那我们可以说‘这是一只棕色的大恐龙’，这样是不是比只说‘恐龙’更清楚呀？” 说着，张老师用彩色笔在电子白板上写下这句话，还把 “棕色的”“大” 这两个形容词标成了红色。

接下来学 “秋” 字时，张老师用动画展示了 “秋” 字从甲骨文到简体字的变化：“你看，‘秋’字左边是‘禾’，右边是‘火’，秋天的时候，禾苗成熟了，农民伯伯会处理秸秆，所以‘禾’加‘火’就是‘秋’。我们还可以说‘秋天有金黄的树叶’‘秋天的风凉凉的’。”

生动的动画、有趣的讲解，让李伟一下子来了兴趣。那节试听课后，李伟主动跟陈女士说：“妈妈，张老师讲课好有趣，我还想上她的课！”

正式上课后，张老师根据李伟的情况，制定了专属的教学方案。针对李伟汉字记忆难的问题，张老师用 “汉字溯源游戏” 帮他理解字形 —— 教 “水” 字时，告诉李伟 “水” 的撇捺像水流；教 “山” 字时，说 “山” 的形状像山峰。慢慢的，李伟记汉字越来越轻松，作业本上的字也从歪歪扭扭变得工工整整。

在词语和句子学习上，张老师更是花了不少心思。她准备了 “词语配对卡”，让李伟把 “圆圆的”“甜甜的”“软软的” 等形容词和 “苹果”“糖果”“小熊” 等名词配对；还会和李伟玩 “句子接龙” 游戏，从简单的 “我喜欢吃苹果”，慢慢引导他说出 “我喜欢吃甜甜的苹果”“我喜欢吃妈妈买的甜甜的苹果”。

线上上课的方式也让李伟觉得很方便。不用来回奔波，在家打开电脑就能上课，节省了不少时间。张老师还会把每节课的课件和录像发给陈女士，李伟课后想复习了，随时都能看。遇到不懂的问题，不管是白天还是晚上，李伟给张老师发消息，张老师都会很快回复。

就这样，在 Sino-bus新加坡华文 课程的帮助下，李伟对华文的态度慢慢发生了转变。以前他躲着华文作业，现在每天放学回家，会主动拿出华文课本复习；以前华文课不敢发言，现在会积极举手回答问题。半年后，李伟的华文成绩有了明显提升，单元测试考到了 80 多分，看图写话还被老师当成范文在班级里朗读。

“原来华文也没那么难，还很有趣呢！” 李伟拿着成绩单，兴奋地跟陈女士分享，“我现在能写出‘天上的云有的像大大的棉花糖，有的像白白的小羊’这样的句子了！”

时间一晃到了 2038 年，26 岁的李伟已经成为一家新加坡科技公司的项目经理。这一年，公司有一个重要的跨国合作项目，合作方是中国的一家科技企业。在项目对接会上，李伟凭借流利的华文，和中国合作方顺畅沟通，精准理解对方的需求，还向对方详细介绍了公司的技术方案。

“李经理的华文说得真好，和你沟通特别顺畅。” 中国合作方的负责人忍不住称赞。

最终，在李伟的推动下，双方顺利达成合作，为公司带来了丰厚的收益。庆功宴上，公司老板拍着李伟的肩膀说：“当初选你负责这个项目，就是因为知道你华文基础扎实。你看，小学打好的华文基础，现在成了你的‘加分项’吧！”

李伟望着窗外新加坡的夜景，想起了小学时在 Sino-bus 新加坡华文上课的日子。如果不是当初张老师用有趣的方式帮他打开华文世界的大门，帮他夯实了华文基础，现在的他，可能就无法抓住这个重要的合作机会

。

“是啊，从小学好华文太重要了。” 李伟心里感慨，“它不仅让我读懂了中华文化的魅力，更给了我走向更广阔舞台的底气。”

如今，李伟也常常跟身边有孩子的朋友推荐 Sino-bus 新加坡华文线上一对一定制课程：“这个课程能根据孩子的情况定制教学方案，用孩子喜欢的方式教华文，帮孩子打好基础。小学学好华文，对孩子的未来太重要了。”

在新加坡这座多元文化的城市里，还有很多像小时候的李伟一样，对华文感到困惑的孩子。而 Sino-bus 的课程，就像一座桥梁，帮助这些孩子跨越华文学习的障碍，为他们的未来铺设更宽广的道路。

Contact Us WhatsApp：+8618165329059

林家客厅里，弥漫着武夷山岩茶的氤氲香气，却也弥漫着一丝无力感。十岁的孙子凯文试图用简单的词语向从中国福建远道而来的表叔公描述学校的生活，却卡在了“课外活动”这个词上，最终只能用英语“CCA”代替，接着便是连比带划。表叔公慈祥地笑着，努力理解，但那眼神中一闪而过的隔阂，像一根细小的刺，轻轻扎在凯文妈妈，淑芬的心上。

当晚，淑芬对丈夫说：“我们不能让凯文和他这一代，变成华文文化的‘陌生人’。在新加坡，学好华文，不仅仅是多一门语言，更是为他们多打开一扇理解世界、连接未来的大门。”

这番话，源自淑芬的切身体会。她在一家国际酒店工作，亲眼见过因流利双语而轻松拿下中国旅游团大单的同事，也见过因华文书写不通顺而错失晋升机会的本地才俊。她深知，在新加坡这个根植亚洲、面向世界的国度，深厚的华文素养，不是点缀，而是核心竞争力。它关乎文化认同，关乎商业机遇，更关乎像今天这样，不让亲情的纽带因语言而松动。

于是，淑芬开始为凯文和他正在上幼儿园中班的妹妹丽莎物色华文课程。经过精挑细选，她选择了Sino-bus新加坡线上华文一对一定制课程。

为丽莎（K阶段）开启的语言启蒙之旅

对于四岁的丽莎，Sino-bus的课程绝非枯燥的认字。专属的启蒙老师像一位魔法姐姐，通过色彩斑斓的动画、朗朗上口的儿歌和有趣的互动游戏，让丽莎在玩乐中接触华文。课程重点培养她的语感和兴趣，学习基本的问候语、颜色、动物和家庭成员称呼。老师会用夸张的肢体语言和鼓励，引导丽莎勇敢开口，让她觉得“说华文是一件好玩又自然的事”，为未来的学习打下快乐而坚实的基础。

为凯文（小四至中四的进阶之路）量身定制的学术支持

而对于凯文，Sino-bus的定制化优势更为明显。老师首先为他进行了全面的水平评估，发现他的问题在于词汇量不足、语法概念模糊，并且对华文缺乏应用场景的认知。

小学阶段（小四至小六）：夯实基础，构建体系

凯文的老师从核心的课本词汇解释入手，但不是死记硬背，而是通过造句、近义词辨析和有趣的字源故事，让他真正理解并学会运用。同时，课程紧密配合MOE大纲，系统性地训练各种写作类型。

记叙文：老师教他如何构思情节流畅的故事，如何运用“五感”进行细节描写，使人物形象丰满，让主题明确。从“我去公园玩”变成“那个午后，阳光像碎金一样洒在草坪上，我追逐着蝴蝶，笑声随风飘得很远……”

实用文：重点练习电子邮件等格式，确保内容清晰，目的明确，语言得体。

在阅读理解上，老师教导他如何梳理文章结构，抓住关键词句，准确理解文章的主要目的**和作者的深层意图。

中学阶段（中一至中四）：应对考试，提升思维

随着凯文升入中学，Sino-bus的课程也同步进阶，为他未来的O-Level考试做准备。

语言运用更加精深，学习复杂的语法结构和修辞手法，提升表达的准确性与文采。

写作类型扩展到议论文和报告文学等。老师引导他关注社会议题，形成自己的观点，并学会用有力的论据进行论证，这使得他的文章不仅情节流畅，更具备了思想的深度。

理解能力要求更高，需要分析更具哲理性的长篇文本，理解句子的言外之意，并进行批判性思考。

更重要的是，老师会引入许多涉及中华文化、历史与当代中国经济科技发展的内容，让凯文明白，学习华文，是通往一个巨大知识宝库和未来商业蓝海的道路。

变化在悄然发生。丽莎开始用稚嫩的声音给下班的爸爸背诵“床前明月光”；凯文则从抗拒华文作文，到主动用华文记录家庭旅行的趣事，甚至在一次关于“传统美食”的学校项目中，他不仅出色地完成了报告，还通过视频，向表叔公详细请教了“肉骨茶”的历史，并用流利的华文做了presentation。那一刻，淑芬看到，阿公茶杯里飘出的，不仅是茶香，更是文化在血脉中重新流淌的芬芳。

几年后，当凯文以优异的O水准华文成绩，获得参与学校与中国顶尖学府交流项目的资格时，他激动地对妈妈说：“妈妈，谢谢您当年为我选择了Sino-bus。它不只教会了我考试，更让我真正拥有了探索世界的另一双眼睛。”

淑芬欣慰地笑了。她看到，那一扇曾经差点关闭的、通往古老文明和广阔机遇的大门，稳稳地向她的孩子们敞开。在新加坡，从小为孩子播下华文的种子，用正确的方式浇灌，终将看到他们成长为根植东方、枝叶繁茂、能从容行走于世界舞台的参天大树。

Contact Us WhatsApp：+8618165329059

发帖人：焦虑妈变淡定妈

时间： 2024-10-25 10:15

【1楼 焦虑妈变淡定妈】

各位爸妈，大家好！

开这个帖，主要是想分享一下我家小儿子（中一）这半年多在华文学习上的“逆袭”经历。我知道很多本地家庭都为孩子的华文头疼，我们家也不例外，所以希望能给大家提供一个参考。

先说说我家的情况。我和孩子爸工作都忙，在家基本讲英语。大女儿华文还行，到了小儿子Andy这里，简直就是一场“灾难”。上了中一之后，每次华文测验和考试都只是在及格线边缘徘徊，尤其是作文和阅读理解，扣分惨不忍睹。老师给的评语永远是那几句：“主题不明确”、“词汇贫乏”、“内容空洞”。让他写一篇《我的周末》，他能给你写三行字结束：“我周末很开心。我玩了游戏。我看电视。” 气得我血压飙升！

给他报过大型补习中心的小班课，效果甚微。老师顾及不到每个孩子，Andy又比较内向，不懂也不敢问，上了半年，华文成绩还是老样子。我当时真的快焦虑死了，感觉华文就要成为他升学路上的绊脚石了。

转机来自一次家长会，和另一位妈妈聊天，她强烈推荐了我 Sino-bus的新加坡华文线上一对一定制课程。说实话，一开始听到“线上”、“一对一”我还有点犹豫，怕孩子不自觉，对着屏幕更容易走神。但看着Andy的华文成绩单，还是决定死马当活马医，试听一下。

这一试听，真的完全改变了我的看法，也改变了Andy的华文学习轨迹！

首先，他们的“定制”不是说说而已。

预约试听课后，课程顾问先和我详细沟通了Andy在学校的学习情况、薄弱环节（写作和阅读），甚至了解了他的兴趣爱好（他喜欢打篮球和看科幻电影）。之后，又和Andy进行了一个简单的水平测试。基于这些信息，他们才为我们匹配了合适的李老师，并量身定制了教学方案。

重点说说上课模式和质量：

1.真正的“一对一”互动：线上课堂是实时互动的，老师和Andy全程开着摄像头和麦克风。李老师非常有耐心，而且很会引导。因为只有一个学生，Andy没法“躲”在后面，注意力必须高度集中。每讲一个知识点，老师都会停下来问他“明白了吗？”，并根据他的反应随时调整讲课节奏。这和之前小班课“听天书”的状态完全不一样。

2.紧扣学校大纲，精准打击弱点：我知道很多爸妈关心课程内容是否对考试有帮助。Sino-bus的一对一定制课程是完全紧扣MOE教学大纲的。李老师首先抓的就是Andy最头疼的写作。

针对记叙文：老师不是让他干巴巴地写，而是先教他如何“找米下锅”。比如，要写“一个人”，老师会引导他从“外貌特征”、“习惯动作”、“经典语录”等多个角度去具体描述，让笔下的人物“活”起来。之前Andy只会写“爸爸很高”，现在他会写“爸爸进门时总要微微低下头，不然额头就会撞到门框”。

针对应用文（如电子邮件）：老师非常注重格式和语气的规范性。会模拟各种真实场景让他练习，比如给老师写一封请假邮件，或者给社区中心写一封咨询信。现在Andy写邮件，称呼、正文、祝颂语、署名日期都清清楚楚。

3. 词汇和阅读理解的突破：对于课本词汇，老师不是让他死记硬背，而是会讲解这个词的用法、搭配的近义词反义词，甚至有趣的字源故事，帮助他真正理解和运用。阅读理解部分，老师教他如何快速抓取关键信息，如何分析文章的主要目的，以及如何准确理解句子的深层含义，而不是只看字面意思。

经过大概三个月的学习，Andy的进步是肉眼可见的。不仅华文考试成绩从中下游跃升到了班里A2的水平，更重要的是，他对待华文的态度变了！从以前的抗拒、害怕，变成了现在的有信心、主动去学。他甚至会开始用一些华文成语跟我讨论他看的电影剧情了！这种转变，是我觉得最欣慰的。

上个月，我们毫不犹豫地续了费，会一直跟着李老师学下去。

所以，如果各位爸妈也在为孩子华文学习发愁，特别是觉得小班补习效果不明显的，我真的强烈建议你们去了解一下 Sino-bus华文一对一定制课程。他们有针对各个年级的定制课程，而且口碑也很好。你们可以去预约一个试听课，亲身感受一下，反正试听也不亏，说不定就找到解决问题的钥匙了呢！

希望我的分享对大家有帮助！大家有什么问题也可以留言问我，我尽量回复。

【2楼 新加坡奶爸

时间： 2024-10-25 11:02

感谢楼主分享！收藏了。

我家女儿今年小五，华文也是老大难，特别是口语，根本不敢开口说。不知道Sino-bus对口语训练这块怎么样？

【3楼 焦虑妈变淡定妈（楼主）

时间： 2024-10-25 11:20**

回复【2楼 新加坡奶爸：

据我了解，口语是他们课程里非常重要的一环。我儿子Andy上课时，他们是全英授课，而且老师也会专门安排时间进行口语表达练习，比如根据一个话题做一分钟陈述，或者看图说话。因为是一对一，所以孩子有大量的开口机会，老师能及时纠正他的发音、语调和用词不当的地方。您可以在预约试听时，特别强调一下女儿的口语需求，让他们在试听课中就安排相关的体验环节。

【4楼 迷茫的中二生

时间： 2024-10-25 14:35

谢谢阿姨的分享！我就是那个“Andy”本Y……看到成绩单上的华文C6就想撕掉。已经让我妈去约Sino-bus的试听课了，希望有用！

【5楼 文文妈妈

时间： 2024-10-26 09:15

我们是去年开始上的Sino-bus，来给楼主点个赞！完全同意楼主说的。我女儿之前华文作文总是跑题，老师说她“主题不明确”。上了Sino-bus的定制课后，老师教了她如何审题、如何立中心句，现在作文结构清晰多了，成绩也稳定了。最关键的是，老师很会鼓励孩子，我女儿现在可喜欢上华文课了。

【6楼 热心网友查理

时间： 2024-10-26 16:40

看起来口碑不错啊。有没有人知道他们的收费大概是什么范围？比起线下一对一划算吗？

【7楼 焦虑妈变淡定妈（楼主）

时间： 2024-10-26 17:05**

回复【6楼 热心网友查理：

收费这个我觉得因人而异，要看选择的课程套餐和老师级别。就我个人的体验来说，我觉得性价比很高。因为它是线上一对一定制课程，省去了接送的时间和交通成本，而且教学质量和效果远远超过我们之前上的线下小班课。老师所有的注意力都在你孩子一个人身上，每一分钟都是有效的学习时间。具体的收费方案，我建议你直接咨询他们的课程顾问，他们会根据你的需求给到最准确的报价。

Contact Us WhatsApp：+86181653290

清晨六点，新加坡的天空刚泛起鱼肚白，林小竹已经端坐在电脑前，等待今天的华文网课。屏幕那头，谢老师正在调试设备，他背后的书架上摆满了线装古籍，窗外的竹影在晨光中摇曳。

 “小竹，今天我们要学习《侠客行》。”谢老师推了推金丝眼镜，镜片后的眼睛闪烁着智慧的光芒，”李白这首诗看似豪放，实则暗藏武学至理。” 林小竹揉了揉惺忪的睡眼。

作为新加坡武术世家的独女，她从小习武，却对华文头疼不已。父母为了让她提升华文水平，特意为她报名了sino-bus的一对一线上定制课程。 “赵客缦胡缨，吴钩霜雪明…”谢老师抑扬顿挫地朗读着，每一个字都像是一招一式。林小竹却心不在焉，手指不自觉地在桌上画着剑谱。

 “小竹，”谢老师突然停下，”你知道’十步杀一人，千里不留行’是什么意思吗？” “就是…很厉害的剑法？”林小竹含糊地回答。 谢老师笑了：”这是李白笔下的侠客精神。来，我们先解析每个字的含义。”屏幕上出现了一个虚拟白板，谢老师用电子笔逐字拆解，”十、步、杀、一、人…每个字都有力量，就像武术中的每个招式都有其深意。” 就这样，林小竹开始了与众不同的华文学习之旅。

谢老师不满足于传统的教学方式，他将诗词与武术结合，让林小竹在理解文字的同时，感受其中蕴含的气韵。

一个月后的校庆武术表演上，林小竹自信地站在台上。当她舞剑时，脑海中浮现的是《侠客行》中”事了拂衣去，深藏身与名”的意境。她的剑法突然有了前所未有的流畅与神韵，台下掌声雷动。

“进步很大。”表演结束后，谢老师在视频里称赞道，”但你的华文阅读还是不够流畅。明天我们学习《孙子兵法》，这对武术理解会有帮助。” 林小竹撅了撅嘴，却还是认真地准备了课程。她不知道的是，谢老师专门为她设计了一套”文武双修”的教学方案，将华文经典与武术理论巧妙融合。

半年后的全国青少年武术锦标赛上，林小竹遇到了前所未有的强敌。对手是来自中国的武术天才，招式凌厉，气势逼人。比赛进行到第三回合，林小竹已经处于下风。

就在这时，她脑海中突然闪过谢老师讲解《孟子》时的话：”天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨…”一股前所未有的力量涌上心头。她调整呼吸，回想谢老师分析《庄子》逍遥游时提到的”无用之用”的哲学，剑法突然变得灵动而不可捉摸。

当裁判宣布林小竹获胜时，她才真正明白谢老师常说的”文武之道，一张一弛”的含义。她的剑不仅快准狠，更蕴含了中华文化的深厚底蕴。 “小竹，你今天的表现让我想起了李白笔下的侠客。”赛后，谢老师在视频通话中欣慰地说，”你知道吗？你的华文进步很大，已经能独立阅读《史记》的简单篇章了。” 林小竹不好意思地笑了。她已经不再是那个对华文头疼的小姑娘了。

通过sino-bus的定制课程，她不仅提升了华文水平，更领悟了中华文化的精髓。 一年后的新加坡国际武术交流大会上，林小竹作为特邀表演嘉宾，展示了一套融合古典文学意境的自创剑法。当她完成最后一个动作时，台下观众席中，谢老师正微笑着点头。

表演结束后，一位中国武术代表团的教练找到林小竹：”你的剑法很有文化底蕴，是跟哪位大师学的？” 林小竹望向远方，仿佛看到了屏幕那头总是耐心教导她的谢老师。她微笑着说：”我的老师教我，剑法在剑外，功夫在诗中。”

夕阳西下，林小竹回到家中，打开电脑，屏幕上跳出sino-bus谢老师的消息：”明天我们学习《论语》，准备好了吗？” “准备好了，老师。”林小竹微笑着回复，手指轻轻抚过剑柄。她知道，这条文武双修的路上，还有更多的精彩等待着她去探索。

Contact Us WhatsApp：+8618165329059

各位新加坡的家长们，不知道你们有没有遇到过这样的情况：孩子一提到华文作业就皱眉头，写汉字像画 “抽象画”，造句干巴巴的，单元测试成绩总在及格线徘徊？作为一名 P3 娃的妈妈，我之前真的被乐乐的华文学习愁坏了，直到遇到 Sino-bus 的华文线上一对一定制课，才终于看到了转机！今天就来跟大家好好分享一下这段经历，希望能给有同样困扰的家长们一点参考～

先跟大家说说之前的 “糟心事儿” 吧。乐乐上 P3 后，华文难度一下子提上来了，要记 200 多个常用汉字，还要会用形容词、副词搭配词语，甚至得写出能描述物体、图片的句子。可他对华文的抵触情绪越来越重，每天放学回家，宁愿先写 2 小时英文作业，也不愿碰华文作业本一下。

有次我催他写华文，他居然带着哭腔说：“妈妈，华文太难了，那些字长得都一样，我记不住，句子也不会写……”

我翻他的作业本，“稻” 字的撇捺歪歪扭扭，“朗” 字总把部首写错；词语搭配更是让人哭笑不得，“明亮的” 后面居然接了 “苹果”；看图写话就更别提了，三句话就结束，还全是 “这是 XX”“我喜欢 XX” 的句式，老师的批注全是 “可增加细节”。我也试过给她报线下大班课，可一个班 20 多个孩子，老师根本顾不过来，乐乐上课不敢举手，有问题也不敢问，学了两个月，成绩一点没起色，反而更怕华文了。

就在我快绝望的时候，邻居宝妈给我推荐了 Sino-bus 的华文线上一对一定制课，说她家孩子之前华文也不好，上了这个课后进步特别大。我抱着试试看的心态，先预约了一节试听，没想到这一试，竟然彻底改变了乐乐对华文的态度！

试听那天，张老师特别有耐心。她没有一上来就让乐乐写字做题，而是先跟乐乐聊了聊喜欢的东西，然后点开了一张满是水果的图片。乐乐平时喜欢吃草莓，张老师就从草莓入手：“乐乐你看，这个草莓是什么颜色的呀？上面有没有小籽呀？” 乐乐小声回答：“红红的，有小籽。” 张老师立刻表扬他：“乐乐观察得真仔细！那我们可以说‘红红的草莓’，还能说‘有小籽的草莓’，这样是不是比只说‘草莓’更清楚呀？” 说着就用彩色笔在白板上写下短语，还教乐乐怎么读。

后来学 “秋” 字的时候，张老师拿出了汉字卡片，把 “秋” 拆成 “禾” 和 “火”，跟乐乐说：“秋天的时候，禾苗成熟了，农民伯伯会处理秸秆，所以‘禾’加‘火’就是‘秋’。我们还能组‘金黄的树叶’‘凉凉的秋风’这样的词语呢！” 乐乐眼睛一下子亮了，主动拿起卡片拼了起来，还跟着张老师一起组词。那节课结束的时候，乐乐居然主动跟我说：“妈妈，华文好像也没那么难，下次我还想上张老师的课！”

试听后，我毫不犹豫地给乐乐报了正式课。张老师根据乐乐的情况，制定了专属的教学方案，特别贴合 P3 的学习要求：

比如记汉字，张老师会用 “汉字溯源游戏”，给乐乐看 “水”“山” 这些字的甲骨文动画，告诉乐乐 “水” 的撇捺像水流，“山” 的形状像山峰，乐乐记起来特别快，现在写汉字再也不歪歪扭扭了；

练词语搭配的时候，张老师会准备 “词语配对卡”，左边是 “圆圆的”“甜甜的”“软软的” 这些形容词，右边是 “苹果”“糖果”“小熊” 这些名词，让乐乐自己配对，还会跟乐乐玩 “词语接龙”，乐乐现在能说出 “圆圆的苹果”“甜甜的糖果”“软软的小熊” 好多短语；

写句子的时候，张老师从看图说句子开始，教乐乐加入颜色、形状、动作。比如看熊猫的图片，乐乐一开始只会说 “熊猫在吃竹子”，张老师就引导他：“熊猫的毛是什么颜色的呀？它坐在哪里吃竹子呀？” 慢慢的，乐乐就能说出 “黑白相间的熊猫坐在地上吃绿绿的竹子” 这样完整又生动的句子了。

而且线上上课特别方便，不用来回跑机构，在家打开电脑就能上，节省了好多时间。张老师还会把上课的课件和录像发给我们，乐乐课后想复习了，随时能看。平时有问题，不管是白天还是晚上，给张老师发消息，她都会很快回复，还会定期跟我沟通乐乐的学习情况，让我特别放心。

现在乐乐上了三个月课，变化真的太大了！以前躲着华文作业，现在每天放学回家，第一件事就是拿出华文课本翻一翻，遇到不认识的字，会自己用手机查读音；以前造句干巴巴，现在能写出 “天上的云有的像大大的棉花糖，有的像白白的小羊” 这样的句子；上次单元测试，乐乐华文考了 85 分，看图写话还被老师当成范文表扬，说他 “句子生动，能准确用形容词描述物体”。

现在乐乐再也不说 “华文难” 了，反而经常跟我分享华文学习的趣事：“妈妈，今天张老师表扬我‘亮晶晶的星星’这个词语用得好！”“妈妈，我会写‘弯弯的月亮挂在黑黑的天空’这句话啦！” 看着乐乐从 “怕华文” 到 “爱华文”，我真的特别欣慰，也特别庆幸当初选择了 Sino-bus。

如果家里有 P3 的孩子，华文学习遇到瓶颈，或者孩子怕学华文，真心推荐大家试试 Sino-bus 的华文线上一对一定制课。它不是那种填鸭式的教学，而是根据孩子的情况定制方案，用孩子喜欢的方式教，让孩子真正爱上华文，主动学华文。毕竟对孩子来说，兴趣才是最好的老师，只要有了兴趣，华文学习自然就能事半功倍！

最后也想跟各位家长说，孩子华文学习遇到困难别着急，选对方法、找对老师真的很重要。希望每个孩子都能摆脱华文困扰，爱上华文，学好华文！有想了解更多 Sino-bus 课程细节的家长，也可以在评论区问我，我知道的都会跟大家分享～

Contact Us WhatsApp：+8618165329059

在新加坡的一间温馨小屋里，中三学生林宇正坐在书桌前，对着面前的华文试卷愁眉苦脸。试卷上那一个个刺眼的红叉，像针一样扎着他的心。林宇一直很想学好华文，可线下补习班上了好几个，成绩却始终不见起色，这让他既沮丧又迷茫。

林宇所在的学校，中三华文课程难度提升了不少。课程主要侧重于让学生掌握各类写作形式，像电子邮件要写得规范得体，论坛帖子需观点鲜明且富有感染力，记叙文要情节生动、情感真挚，议论文得逻辑严谨、论据充分，材料文更要精准提炼、巧妙分析。同时，还要讲解课本中的词汇及进行语言运用练习，理解文章内容，熟悉修辞手法，并对文章进行深入分析。可林宇在这些方面总是感觉力不从心，每次写作都像是在爬一座陡峭的山峰，艰难又吃力。

林宇的父母看在眼里，急在心里。他们四处打听，想要为儿子找到更有效的学习方法。一次偶然的机会，他们听说了sino – bus新加坡华文线上一对一定制补习。这个补习方式可以根据学生的具体情况，量身定制学习计划，还能提供个性化的辅导。林宇的父母眼前一亮，觉得这或许就是儿子学好华文的转机，于是毫不犹豫地为林宇报了名。

第一次线上定制补习课，林宇既紧张又期待。他早早地坐在电脑前，调试好设备。当屏幕那头出现一位和蔼可亲的老师时，林宇紧张的心情稍稍放松了一些。老师微笑着和林宇打招呼，声音温柔又亲切：“林宇同学，别紧张，我们先来聊聊你在华文学习上遇到的问题。”林宇鼓起勇气，把自己在线下补习时遇到的困难，像写作思路不清晰、词汇运用不准确、文章分析不深入等问题一股脑儿地说了出来。

老师认真地听着，不时点头记录。听完林宇的倾诉后，老师根据中三课程的要求和林宇的实际情况，为他制定了一份详细的学习计划。计划里，针对写作部分，老师安排了专门的写作技巧训练。从电子邮件的格式规范，到论坛帖子如何吸引读者注意，再到记叙文的情节构思、议论文的论证方法，老师都一一进行了细致的讲解。

在讲解电子邮件写作时，老师先给林宇展示了一些优秀的电子邮件范例，让他观察其中的格式、用语和结构。然后，老师让林宇自己尝试写一封给朋友的电子邮件，主题是邀请朋友参加生日派对。林宇写完初稿后，老师认真地批改，指出他格式上的小错误，比如日期和称呼的位置不对，还建议他在用语上可以更加亲切自然一些。经过几次修改，林宇终于写出了一封格式规范、内容得体的电子邮件。他看着自己的作品，脸上露出了久违的笑容。

对于词汇和语言运用练习，老师采用了生动有趣的方式。老师会通过一些小游戏，让林宇在轻松愉快的氛围中记忆词汇。比如，老师会给出一些词汇的近义词和反义词，让林宇进行连线；或者给出一些句子，让林宇用合适的词汇进行填空。林宇在游戏中逐渐掌握了很多新词汇，并且在语言运用上也更加准确流畅了。

在文章理解和分析方面，老师会选取课本中的经典文章，和林宇一起深入研读。老师先让林宇自己阅读文章，然后提出一些问题，引导他思考文章的主题、结构和修辞手法。有一次，他们一起分析一篇记叙文，老师问林宇：“你觉得作者在这段描写中运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？”林宇仔细思考后，回答道：“作者运用了比喻的修辞手法，把月亮比作银盘，这样写让月亮的形象更加生动形象。”老师赞许地点点头，接着又引导林宇分析文章中人物的情感变化和情节的发展。通过这样的深入分析，林宇对文章的理解能力有了很大的提高。

随着时间的推移，林宇在sino – bus的线上定制补习中取得了显著的进步。他的写作水平有了很大的提升，各类写作形式都能应对自如。在一次学校组织的华文写作比赛中，林宇写的一篇议论文观点新颖、论据充分、逻辑严谨，获得了老师的高度评价，还拿到了一等奖。当他手捧着奖状，站在领奖台上时，心中充满了自豪和感激。

林宇的父母也看到了儿子的变化，他们非常欣慰。林宇的妈妈说：“多亏了sino – bus的线上补习，让儿子找到了学习华文的正确方法，现在他学习华文的劲头可足了。”

如今，林宇依然在sino – bus的定制补习中继续努力着。他知道，华文学习是一个长期的过程，还有很多知识等待他去探索。但他不再害怕，因为他有了一位贴心的线上老师，有了一套适合自己的学习方法。他相信，只要坚持不懈，自己一定能在华文的海洋里畅游，实现学好华文的梦想。

Contact Us WhatsApp：+8618165329059

陈明恩的人生，仿佛被一道无形的界线分割成了两半。白天，他是莱佛士书院中一班里那个英语流利、逻辑清晰的理科优等生；夜晚，他则对着华文作业本上那些方块字发呆，像面对一座无法逾越的高山。他的家庭环境是典型的新加坡精英家庭，英语是主要沟通语言，华文，更像是每周必须应付几次、令人头疼的“任务”。

这次中一华文测验的卷子发下来，那个鲜红的“C6”像一道刺眼的伤痕。尤其是作文部分，老师用红笔批注：“主题模糊，人物描写空洞，情节缺乏逻辑。”明恩看着自己那篇题为《我的父亲》的记叙文，里面堆砌着“很高”、“很忙”、“很好”这类苍白无力的词语，他自己都读得味同嚼蜡。更别提那篇要求回复的“电子邮件”练习，格式错误百出，语气生硬得像在发官方通告。

“明恩，你的华文必须提上来，”班主任找他谈话，“这不仅关乎成绩，更关乎你能否真正理解和传承我们的文化根基。”父亲看着成绩单，沉默片刻，做出了一个决定：“我给你报了‘Sino-bus新加坡华文一对一线上定制课程’，据说他们专门针对本地学生的问题。”

第一次登录Sino-bus华文一对一的线上教室，明恩带着几分怀疑。摄像头另一端，是李老师温和的笑脸。她没有一上来就讲枯燥的语法，而是先让明恩分享了他的困扰和那次失败的测验。

“明恩，你觉得为什么写人物会‘空洞’呢？”李老师问。

“因为……不知道写什么。”明恩老实回答。

“因为我们缺少‘具体的描述’。”李老师切换屏幕，展示出中一课程的核心要点之一，“‘对人物有具体的描述’，不是用形容词堆砌，而是要通过细节展现。比如，你说父亲‘很忙’，那他加班回家时，眼里的血丝是怎样的？他书桌上那杯凉了又热的咖啡，是不是能说明问题？他拍拍你肩膀的手，是粗糙还是温暖？”

这番话像一束光，照进了明恩混沌的思维。原来，生动来自于观察。

接下来的课程，紧密围绕MOE中一华文大纲的要求展开，但李老师总能赋予它们生命力。

第一站：攻克“电子邮件”与“记叙文”

针对明恩薄弱的写作，李老师选择了中一课程里最典型的两种文体——电子邮件和记叙文，进行专项突破。

“电子邮件的‘主题明确’至关重要，”李老师强调，“它是收件人判断邮件重要性的第一依据。”她设计了各种场景让明恩练习：向老师请教问题、向社区中心申请参加活动、给不回信的朋友写一封提醒邮件。每封邮件，李老师都会逐字批改，从格式的规范性（称呼、正文、祝颂语、署名、日期），到语气的得体性（对长辈用“您”，语气恭敬；对朋友可稍随意，但也要礼貌）。明恩渐渐明白，一封好的邮件，就是一次清晰、有效的社交沟通。

记叙文则是更大的挑战。李老师没有让他盲目地写，而是先带他分析范文。“看，这篇《雨夜的守护》，‘文章主题明确’——歌颂母爱。作者没有直接说‘妈妈多爱我’，而是通过‘母亲在雨夜为我送伞，自己却淋湿了半边身子’这个具体事件，以及‘她额前湿漉漉的发丝紧贴着皮肤，雨水顺着发梢滴落，她却第一时间用干燥的毛巾为我擦拭’这些‘对人物有具体的描述’来体现。”李老师引导明恩，“‘理解文章内容’和‘明确文章的主要目的’是相辅相成的。理解了这些细节，你自然就明白了作者为什么要写这篇文章。”

为了训练“情节流畅”，李老师用了“故事接龙”的方法。她开一个头，让明恩接着往下写，要求逻辑通顺，有起承转合。一开始，明恩的情节总是跳跃或中断，李老师就耐心地提问：“你这里写到‘他突然很难过’，为什么难过？前文有铺垫吗？这样写，读者能‘理解句子的意思’并感同身受吗？”

第二站：深挖“词汇”与“语言运用”

明恩的词汇量不足，且常常混淆近义词。李老师便从中一课本的词汇表入手，进行“对课本词汇的解释”。

比如“节俭”和“吝啬”，李老师不仅解释词义，还造句对比：“奶奶生活节俭，从不浪费一粒粮食。”（褒义）“他对朋友都很吝啬，从不请客。”（贬义）。她还鼓励明恩用新学的词汇造句，进行“语言运用练习”，并纠正他搭配不当的用法。

为了加深理解，李老师有时会引入字源或文化背景。学到“诚信”时，她解释了“人言为信”的构字智慧；学到“守望相助”时，她讲述了传统村落中邻里互相照应的故事。这些内容让冰冷的词汇变得有温度，也帮助明恩更好地“理解句子的意思”和文章背后的文化内涵。

第三站：综合“理解”与“表达”

阅读理解和口语表达也是课程的重要组成部分。李老师会选择适合中一水平的短文，让明恩阅读后概括大意，并回答诸如“这篇文章的主要目的是什么？”“划线的这个句子，你怎么理解？”之类的问题。这训练了他快速抓取信息、精准“理解文章内容”的能力。在口语练习中，李老师会设定话题，让明恩进行一分钟陈述，要求“主题明确，条理清晰”，锻炼他的即时组织语言和流畅表达的能力。

时光在每周两次的线上课程中悄然流逝。明恩的书架上，多了几本他自己挑选的华文故事书；他的笔记本里，密密麻麻记录着好词好句和写作技巧。他甚至开始观察生活中的细节：母亲睡前为他掖被角的轻柔，祖母烹煮肉骨茶时专注的侧影。

两个月后，学校再次进行华文测验。写作题目是《那一刻，我长大了》。

明恩没有犹豫。他想起了上个月，父亲因过度劳累生病住院，他第一次独自去医院探望。他写道：

“病房里消毒水的味道有些刺鼻。父亲靠在床头，往日里像山一样挺拔的脊背，此刻微微佝偻着。阳光透过百叶窗，在他花白的鬓角上投下细碎的影子，那是我从未留意过的岁月痕迹。他看见我，努力想挤出一个轻松的笑容，但那眼角的皱纹里，却盛满了掩饰不住的疲惫。我走过去，将削好的苹果递给他，触到他指尖的微凉。那一刻，我突然意识到，我心中那座永远巍峨、从不需要休息的‘山’，也需要依靠。一种混合着心疼、责任和想要守护的复杂情感，像潮水般涌上心头。我低下头，轻声说：‘爸，以后家里的事，我可以分担一些。’”

他运用了在李老师那里学到的所有技巧：主题明确——通过具体事件感悟成长；对人物有具体的描述——佝偻的脊背、花白的鬓角、眼角的皱纹、微凉的指尖；情节流畅——从进入病房到触景生情，再到情感爆发和语言行动，自然连贯。

他还特别注意了词汇的准确运用和句子的表现力，确保读者能清晰地理解句子的意思和文章背后那份深沉的情感目的。

成绩公布那天，明恩看着那个“A2”和老师留下的评语“情感真挚，描写细腻，人物形象跃然纸上”，内心涌起的喜悦，远比解开一道复杂的数学题更为澎湃。他第一时间打开电脑，想给李老师写一封邮件分享这个好消息。他熟练地写下：

收件人：李老师

主题：关于近期华文学习进步的喜讯与感谢

正文：

尊敬的李老师：

您好！

近期学校的华文测验成绩已经公布，我非常高兴地向您汇报，我取得了A2的成绩……特别感谢您在记叙文写作上对我的悉心指导，您教授的关于具体描写和情节构建的方法，让我受益匪浅……

期待在接下来的课程中，继续向您学习。

祝您

工作顺利，身体健康！

您的学生

陈明恩

[日期]

这封格式规范、主题明确、语言得体的电子邮件，本身就是他成长的最好证明。

窗外的星光照耀着新加坡这座花园城市，也透过屏幕，照亮了电脑前少年自信的脸庞。在Sino-bus华文一对一的线上教室里，他不仅提升了一种语言能力，更重要的，是找到了一把钥匙，一把能够打开情感表达之门、更深刻地理解自己与家族、与文化根源之间联系的钥匙。他知道，这段跨越虚拟空间的师生情谊，正引领他走向一个更广阔、更丰盈的世界。

Contact Us WhatsApp：+8618165329059

在美丽的新加坡森林里，住着一只活泼可爱的小松鼠，名叫奇奇。奇奇和其他小动物不太一样，它对人类世界的文字充满了浓厚的兴趣，尤其是华文。那些方方正正的汉字，在奇奇眼中就像一个个神秘的小精灵，藏着无数有趣的故事。

奇奇常常坐在大树的枝丫上，望着森林边缘城市里闪烁的灯光，想象着自己能读懂那些华文书籍，和人类用华文交流的样子。它听说，学会华文就能走进一个充满诗意的世界，能读懂古老的诗词，能讲述动人的传说。于是，奇奇下定决心，一定要学好华文。

可是，学习华文的路并不容易。奇奇在森林里四处打听，哪里有可以教它华文的地方。它问过了聪明的猫头鹰老师，猫头鹰老师虽然知识渊博，但主要教的是森林里的自然知识，对华文教学并不擅长；它又找到了爱唱歌的百灵鸟阿姨，百灵鸟阿姨的歌声甜美，可华文水平也有限。奇奇还去过森林边缘的小镇，在那些培训机构前徘徊，可要么是课程时间不合适，要么是教学方式不适合它这只小松鼠。一次次的失望，让奇奇的心里有些失落，但它学华文的决心却丝毫没有动摇。

有一天，奇奇像往常一样在森林里溜达，突然听到两只小猴子在谈论什么“sino – bus新加坡华文一对一线上定制课程”。奇奇的眼睛一下子亮了起来，它竖起耳朵，仔细聆听。原来，这是一个专门为像它这样想学好华文的人和小动物（如果有想学的小动物的话）提供的线上课程，可以根据每个学习者的水平和需求，定制专属的学习计划，而且是通过网络上课，不用特意跑到很远的地方。

奇奇兴奋极了，它顾不上和两只小猴子多聊，一路飞奔回家。回到家后，它立刻打开自己的小电脑（这是它之前在森林边缘的垃圾站捡到的，经过一番修理还能用），按照小猴子说的网址，找到了sino – bus官网里的新加坡华文部分。网页上的介绍让奇奇更加心动，一对一的教学，个性化的课程，还有经验丰富的老师，这不就是它一直在寻找的学习华文的好地方吗？

奇奇毫不犹豫地报名了试听课，很快，它就收到了课程老师的联系。老师非常热情，和奇奇进行了详细的沟通，了解了它目前的华文水平和学习目标。根据这些信息，老师为奇奇制定了一套专属的学习计划，从基础的汉字认读，到简单的句子理解，再到有趣的华文故事阅读，每一个环节都安排得井井有条。

第一节课开始了，奇奇早早地坐在电脑前，紧张又期待。屏幕上出现了一位和蔼可亲的老师，她微笑着和奇奇打招呼，用温柔的声音开始了教学。老师先从一些简单的汉字入手，通过生动的图片和有趣的故事，让奇奇记住汉字的形状和含义。奇奇学得非常认真，它瞪大眼睛，仔细地看着屏幕，跟着老师一笔一划地书写。当它第一次正确地写出一个汉字时，心里别提有多高兴了，就像找到了一个珍贵的宝藏。

随着课程的推进，奇奇的学习越来越顺利。它不仅认识了很多汉字，还能读懂一些简单的华文句子了。老师为了鼓励奇奇，每次课后都会给它讲一个有趣的华文小故事。奇奇沉浸在这些故事里，仿佛进入了一个全新的世界。它跟着故事里的主人公一起冒险，一起欢笑，华文能力也在不知不觉中得到了提升。

几个月过去了，奇奇的华文水平有了很大的进步。它已经可以独立阅读一些简单的华文绘本了，还能用华文和老师进行简单的交流。有一天，森林里举办了一场知识竞赛，其中有一项就是华文知识问答。奇奇毫不犹豫地报名参加了。在竞赛现场，奇奇自信满满，它凭借着在sino – bus新加坡华文学到的华文知识，一路过关斩将，赢得了大家的阵阵掌声。最后，奇奇获得了竞赛的冠军，它捧着奖杯，激动得热泪盈眶。

从那以后，奇奇成了森林里的小明星。它经常给其他小动物讲述自己学华文的经历，鼓励大家也一起学习。而奇奇自己，也没有停止学习的脚步。它继续在sino – bus新加坡华文一对一线上定制课程里学习，向着更高的华文水平迈进。它知道，华文的世界就像一片浩瀚的海洋，自己才刚刚扬起风帆，还有无数的知识和乐趣等待着它去探索。

在美丽的月光下，奇奇坐在大树的枝头，望着远方，心里充满了对未来的期待。它相信，只要坚持学习，自己一定能在华文的世界里畅游，实现更多的梦想。

Contact Us WhatsApp：+8618165329059

• 作业本上的 “小抗拒”

“妈妈，我能不能先写英文作业？华文…… 明天再写好不好？” 每到傍晚，新加坡 P3 学生乐乐的房间里总会响起这样的哀求。摊开华文作业本，那些歪歪扭扭的汉字像一个个 “小怪兽”，“稻” 字的撇捺总写得东倒西歪，“朗” 字的部首常常张冠李戴；词语搭配更是让他头疼，“明亮的” 后面该接 “灯光” 还是 “阳光”，他总要犹豫半天；造句时，只会机械地套用 “我喜欢……”“这是……”，句子干巴巴的，连老师的批注都是 “可增加细节，让表达更生动”。

乐乐的妈妈李女士急在心里。P3 是华文基础夯实的关键阶段，既要掌握 200 多个常用汉字，还要学会运用形容词、副词搭配词语，能写出描述物体、图片的简单句子。可乐乐对华语的抵触越来越明显，上课不敢举手发言，遇到不认识的字就跳过，单元测试里的看图写话更是只写寥寥几个字，成绩一直在及格线徘徊。

“他总说华文太难了，汉字记不住，句子不会写，慢慢就更怕学了。” 李女士试过报线下大班课，可班级里学生多，老师顾不上乐乐的畏难情绪，他的华文成绩始终没有起色。

一次偶然的机会，李女士了解到 Sino-bus 的华文一对一线上定制课，抱着试试看的心态，为乐乐预约了试听。

• 课堂上的 “小突破”

第一节试听课，张老师并没有直接让乐乐写字做题，而是点开了一张满是水果的图片。“乐乐看，这是什么呀？” 张老师指着图片里的草莓笑着问。“草莓……” 乐乐小声回答，眼神有些躲闪。“对啦！你看这草莓红红的，上面还有小小的籽，像不像穿着红衣服的小娃娃？” 张老师边说边在白板上写下 “红红的草莓”，用不同颜色的笔标注出形容词 “红红的”。

接着，张老师拿出提前准备的汉字卡片，“我们来玩‘汉字拼图’游戏吧！” 她把 “秋” 字拆成 “禾” 和 “火”，“你看，秋天到了，禾苗成熟了，农民伯伯会烧秸秆，所以‘禾’加‘火’就是‘秋’。” 乐乐眼睛一亮，伸手接过卡片，试着把两个部分拼在一起。张老师又顺势教他组词：“秋天有金黄的树叶，所以可以说‘金黄的树叶’”“秋天的天气凉凉的，就是‘凉凉的秋风’”。

那节课上，张老师没有批评乐乐之前写得不好的字，而是从他感兴趣的图片、游戏入手，一点点引导他认识汉字、搭配词语。当乐乐第一次完整说出 “红红的草莓挂在绿绿的藤上” 时，张老师立刻竖起大拇指：“太棒啦！乐乐不仅用了两个形容词，还把草莓的位置说清楚了，比课本上的句子还要生动呢！” 听到表扬，乐乐的脸颊涨得红红的，嘴角忍不住向上扬。

根据乐乐的情况，张老师制定了华文一对一专属教学方案：先通过 “汉字溯源游戏” 帮他记住字形，比如用动画演示 “水” 字从甲骨文到简体字的变化，让他知道 “水” 的撇捺就像水流；再用 “词语接龙”“图片配对” 巩固词语搭配，比如给出 “圆圆的”“大大的”“甜甜的” 等形容词卡片，让他和 “苹果”“皮球”“糖果” 配对；最后从简单的看图说句子开始，教他加入颜色、形状、动作等细节。

每次上课，张老师都会准备乐乐喜欢的卡通图片、小故事。学习 “动物” 相关内容时，她会播放熊猫吃竹子的短视频，让乐乐描述 “熊猫有着黑白相间的毛，正坐在地上吃绿绿的竹子”；学习 “文具” 时，她会让乐乐拿着自己的铅笔、橡皮，说出 “我的铅笔是长长的，能写出黑黑的字”。课堂上，张老师还会和乐乐进行角色扮演，一人扮演店员，一人扮演顾客，用华文交流买东西，不知不觉中，乐乐就能说出连贯的句子了。

• 生活里的 “小惊喜”

变化悄悄发生着。以前乐乐路过菜市场，只会低头跟着妈妈走，现在却会指着摊位念叨：“妈妈，你看红红的西红柿，还有绿绿的黄瓜！” 看到邻居家的小猫，他会主动说：“小猫有着软软的毛，正追着圆圆的皮球跑呢！”

有一次，李女士带乐乐去公园玩，乐乐突然拉着妈妈的手说：“妈妈，你看天上的云，有的像大大的棉花糖，有的像白白的小羊，真漂亮！” 李女士又惊又喜，这可是乐乐第一次主动用这么多形容词说句子。

回家后，乐乐竟然主动拿出华文作业本，一笔一划地写下：“今天我在公园看到了白白的云，它们形状不一样，有的像棉花糖，有的像小羊。我很开心。” 虽然还有两个字写得不太规范，但句子通顺、细节丰富，比之前的写话进步了一大截。

现在的乐乐，再也不是那个躲着华文作业的小朋友了。每天放学回家，他会先拿出华文课本翻一翻，遇到不认识的字，会主动用手机查读音，然后认真地写在生字本上；线上课时，他会积极举手回答问题，还会主动和张老师分享自己写的句子。“妈妈，今天张老师表扬我‘亮晶晶的星星’这个词语用得好！”“妈妈，我又学会了一个新句子，‘弯弯的月亮挂在黑黑的天空中’！” 乐乐的房间里，再也听不到哀求的声音，取而代之的是清脆的朗读声和开心的分享声。

最近的单元测试中，乐乐的华文成绩从及格线冲到了 85 分，看图写话更是得到了老师的好评：“句子生动，能准确运用形容词描述物体，进步显著！” 拿到试卷的那一刻，乐乐蹦蹦跳跳地跑回家，第一时间把好消息告诉了张老师和妈妈。

“原来华文一点都不难，还很有趣呢！” 乐乐捧着自己的华文作业本，上面的汉字工工整整，句子充满童趣。在 Sino-bus华文一对一定制课的陪伴下，这个曾经怕华文的 P3 小朋友，不仅攻克了汉字、词语、句型的学习难关，更在趣味中找到了学习华文的快乐，从此爱上了这门语言。

Contact Us WhatsApp：+8618165329059