問：小朋友喺補習社明明識做，點解返到學校考試又唔識？
答：呢個現象我哋叫做「學習斷層」——補習教嘅同學校考嘅唔銜接，學生記咗一堆範文同技巧，但轉個場景就唔識用。喺 Sino-bus 香港中文線上一對一定製課程 任教五年，我發現要打破斷層，關鍵唔係教更多，而係教得更「貼」。
甚麼是「學習斷層」？
舉個實例。有個學生阿明，喺補習社背熟咗十篇描寫文開頭，考試一見到「記一次愉快的經歷」就開心咗，因為背過。但今次考題係「記一次令我成長的經歷」，佢就傻咗——「成長」點寫？結果成篇文離題。
問題出喺邊？出喺佢學嘅係「範文」而唔係「寫作思維」。Sino-bus 嘅一對一課程唔會叫學生死背，而係教佢哋「點樣想」。同樣係「記一次令我成長的經歷」，我會同阿明做「題目解剖」：「成長」係咩？係學識一樣技能？定係明白一個道理？呢件事點樣令你唔同咗？
一對一嘅「即時診斷」優勢
大班教學最大問題係老師睇唔到每個學生嘅腦入面諗緊咩。喺 Sino-bus 香港中文線上一對一定製課程 入面，我透過鏡頭可以清楚見到學生嘅表情。當我問一條閱讀理解問題，如果佢眼神猶豫、咬筆頭，我就知佢唔係真係識，只係撞答案。
我會即時追問：「你揀 A，係因為文章邊句話俾你線索？」如果佢答唔出，我就帶佢返去原文搵證據。呢種「即時診斷同糾正」只有一對一先做到。大班裡面，老師問完問題，識嘅學生舉手，唔識嘅就扮識，混過去就算。
定製課程點樣對症下藥？
每個學生嚟到 Sino-bus，我哋都會先做詳細評估。有啲學生識字量唔夠，睇唔明文章，我哋就強化字詞基礎，用字根、聯想、圖像記憶法幫佢哋建立詞庫。有啲學生識字多但寫作乾巴巴，我哋就專攻描寫技巧，教佢哋用五感寫作。有啲學生則係考試策略問題，識做但時間分配差，我哋就模擬考試環境訓練。
線上教學點樣做到「面對面」嘅溫度？
好多家長擔心線上課冇「人味」，其實恰恰相反。喺 Sino-bus 嘅課堂入面，學生同老師嘅距離只係一個螢幕，我哋可以共享文件、即時批改、用熒光筆畫重點。更重要嘅係，學生喺自己熟悉嘅環境（屋企房間）上課，心理壓力細好多，更願意講出自己唔識嘅地方。
我記得有個女學生，第一堂完全唔出聲。如果係實體課，我可能要花幾堂先破冰。但線上課堂裡面，我發現佢背景有貓咪公仔，就同佢傾貓咪，佢慢慢打開心窗。後來佢話，喺學校怕醜唔敢問老師，但對住螢幕反而大膽啲。三個月後，佢主動舉手答問題——當然，係喺我哋嘅線上課堂入面。
寫俾家長嘅話
中文唔係死背嘅科目，而係思維嘅訓練。Sino-bus 香港中文線上一對一定製課程 嘅目標，係令學生無論喺邊個考場、邊種題型面前，都有能力獨立思考。當佢哋明白「點解」多過「係咩」，學習斷層自然消失，學校嘅成績只不過係順理成章嘅結果。