42岁的陈国强是名货车司机，离婚后独自抚养10岁的儿子小阳。他的工作时间不固定，早出晚归是常态，父子俩的交流常常局限在“作业写完没”“饭吃了吗”。更让他愧疚的是，小阳的华文成绩越来越差，上次家长会，老师委婉提醒：“孩子写作文总用‘很开心’‘很难过’，缺乏细节，可能是平时和父母交流不够。” 国强不是没努力过。他试过陪小阳写作业，可自己对华文“只会认不会教”，讲“比喻句”时急得冒汗：“就像…就像你上次吃的冰淇淋，很甜！”小阳撇嘴：“爸爸，冰淇淋是甜的，不是比喻句。”他也想过报补习班，可接送时间总和工作冲突，加上费用不低，只能作罢。
转机来自社区的“单亲家庭支持计划”。社工推荐了Sino-bus的“亲子华文定制课”——“线上授课+家长同步指导，帮忙碌父母高效陪伴”。国强抱着“试试看”的心态报名，没想到第一节课就让他红了眼眶。
负责小阳的刘老师先和国强深聊：“您平时和小阳相处的时间集中在什么时候？他最喜欢和您聊什么？”国强说：“晚上睡前半小时，他爱讲学校的事，但我经常累得打哈欠。”刘老师建议：“我们可以把华文学习融入睡前聊天，用‘提问引导法’帮他积累素材。” 定制课的核心是“父子共学+场景化练习”。刘老师设计了三个模块：
模块一：每日“三问”。
国强每天睡前问小阳三个问题：“今天最有趣的事是什么？”“哪个瞬间让你觉得温暖？”“如果用一个词形容今天，你会选什么？”刚开始小阳回答得很简短，国强学着刘老师教的“追问法”：“你说‘有趣’，是像上次看的《熊出没》里的搞笑情节吗？具体发生了什么？”慢慢的，小阳的回答有了细节：“今天课间，阿杰把橡皮切成小块，说要‘给蚂蚁建城堡’，结果被班长发现了，我们都笑翻了。”
模块二：“故事录音棚”。
刘老师让国强用手机录下小阳讲的“每日趣事”，然后一起整理成短文。有次小阳讲“爸爸送我上学迟到”，国强原本想批评他“磨蹭”，但按老师教的“正向反馈”说：“你记得‘校门关到一半又打开’的细节，这个观察很棒！”整理成作文《惊险的早晨》，小阳写：“爸爸的货车在红灯前急刹，轮胎发出‘吱——’的声音，像在喊‘快点快点’。我扒着车窗看校门，保安叔叔举着喇叭喊‘还有30秒’，那一刻，我觉得爸爸的皱纹都在着急。”这篇作文被老师当成范文，小阳骄傲地说：“这是我和爸爸一起写的！”
模块三：爸爸的“华文成长课”。
刘老师知道国强不好意思说自己“不会教”，便单独给他开了“家长指导课”：教他如何用“示范代替说教”（比如不说“你要写具体”，而是说“爸爸昨天看到一只猫，它的尾巴竖起来像天线，耳朵动来动去像雷达”），如何用“鼓励代替批评”（在小阳写错字时，不说“又错了”，而是说“这个字的捺画如果再舒展一点，会更漂亮”）。国强现学现用，有次小阳把“温暖”写成“温瑗”，他笑着说：“‘瑗’是玉的名字，咱们换个更暖的字——‘暖’，左边是‘日’，右边是‘爰’，像太阳在拥抱你，是不是更贴切？”
半年后，小阳的华文成绩从班级中游升到了前十，更重要的是，父子俩的关系变了。以前小阳睡前躲着爸爸玩手机，现在会主动说：“爸爸，今天我们聊‘最尴尬的事’吧！”国强也学会了“放下疲惫认真听”——有次小阳讲“被同学误会偷笔”，他没急着给建议，而是说：“你当时一定像吃了没熟的榴莲，又委屈又生气吧？”小阳扑进他怀里：“爸爸，你终于懂我了。” 国强在结课反馈里写：“以前觉得陪孩子是‘任务’，现在才明白，是‘机会’——Sino-bus的课不仅教小阳华文，更教我怎么当一个‘会听、会说、会爱’的爸爸。那些一起整理故事的夜晚，比赚多少钱都珍贵。”
上周小阳生日，国强用攒了三个月的钱买了台打印机，把父子俩的“每日故事”打印成册，封面写着：《我们的华文时光》。小阳翻着册子说：“爸爸，以后我们还要一起写更多故事！”国强摸摸他的头：“好，写到你上大学，写到爸爸头发白了。”
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