新加坡中一学生陈默，最近总被一本旧华文课本缠上。那是他从学校二手书店淘来的，封面泛黄，扉页上还留着前主人模糊的签名。起初他没在意，可翻开课本的第一天，诡异的事就发生了 —— 课本里的汉字会自己移动，原本通顺的句子，眨眼间就变成了混乱的字符，像是在故意跟他作对。
那天晚上，陈默趴在书桌前背华文词语，眼睛盯着 “滨海湾” 三个字，可再一眨眼，书页上的字竟变成了 “滨湾海”，他以为是自己眼花，揉了揉眼睛再看，字又变成了 “湾海滨”。“搞什么啊？” 陈默烦躁地用笔在字上划了一下，笔尖刚碰到纸，课本突然发出一阵细微的 “沙沙” 声，像是有东西在书页里爬。
更可怕的是，当他尝试写华文作业时，旧课本里的字会 “跑” 到他的作业本上。比如他写 “我周末去公园”，作业本上会莫名多出几个字，变成 “我周末去公园深处”；他写 “华文课很有趣”，就会被改成 “华文课很无趣”。陈默的华文作业一次次被老师打回，说他态度不认真、字迹潦草还乱改句子，可他怎么解释，老师都不信。
短短半个月，陈默的华文成绩从 b 掉到了 F，他开始害怕翻开那本旧课本，甚至不敢碰任何华文书籍。妈妈看着他日渐消沉，急得四处打听，后来在朋友的推荐下，联系了 sino – bus 新加坡华文一对一线上定制课程，抱着试试看的心态，预约了试听。
试听当天，陈默抱着电脑坐在书桌前，旧课本就放在旁边，他紧张得手心冒汗。课程开始后，屏幕里出现了一位叫李薇的老师，她穿着浅蓝色的衬衫，身后是摆满华文绘本的书架，声音温柔又平静：“陈默你好呀，我听说你最近在华文学习上遇到了一些‘小麻烦’，别担心，我们今天先聊聊你喜欢的事，好不好？”
陈默本不想说话，可看着李老师亲切的眼神，还是小声说了自己喜欢的科幻电影。没想到李老师也看过，还和他聊起了电影里的情节，聊着聊着，陈默放松下来，主动提起了那本会篡改文字的旧课本。
“这是‘文字执念’在作祟哦。” 李老师听完，没有觉得奇怪，反而认真地解释道，“在新加坡，有些被长期使用的旧课本，会残留前主人的情绪和执念，如果前主人对华文有抵触，这些执念就会变成‘文字陷阱’，干扰新使用者的学习。不过别担心，我们的华文课不仅能帮你提升成绩，还能化解这些‘小麻烦’。”
陈默瞪大了眼睛：“真的吗？”
“当然啦。” 李老师笑着打开共享屏幕，“今天我们先不学复杂的内容，来玩个‘文字拼图’游戏。你看，这是‘公园’两个字，我们把它拆成‘公’和‘园’，再重新组合，看看能发现什么有趣的东西。”
就在这时，旁边的旧课本突然 “啪” 地翻了一页，书页上的字开始扭曲，像是要往电脑屏幕上爬。李老师立刻拿起手边的一支木质钢笔，对着镜头轻轻划了一下，屏幕上的 “公园” 二字瞬间散发出淡淡的金光。神奇的是，随着金光闪过，旧课本上扭曲的字慢慢恢复了正常，不再乱飘。
“现在，你试着在电脑上把‘公园’两个字写出来，按照自己喜欢的方式装饰它。” 李老师鼓励道。
陈默握着鼠标，小心翼翼地在文档里写 “公园”，这次没有诡异的事情发生。他还按照李老师的建议，给 “公” 字加了个小太阳，给 “园” 字画了朵小花，李老师看到后，开心地鼓掌：“太有创意啦！华文文字本身就很有趣，我们要学会和它们做朋友。”
从那以后，陈默每周都会上两次 sino – bus 的线上华文课。李老师根据他的情况，定制了专属课程：针对他被 “文字陷阱” 干扰的问题，每次上课前都会用 “文字净化” 小仪式，通过展示优美的华文书法、朗读温柔的华文小诗，化解旧课本里的执念；在学习内容上，重点帮他巩固中一的电子邮件和记叙文写作，还有课本词汇与阅读理解。
之前陈默写电子邮件，总是被旧课本篡改格式，李老师就专门为他设计了 “格式守护” 练习，教他用不同颜色的字体标注邮件的称呼、正文和结尾，还结合他的生活场景，让他练习给同学写生日邀请邮件。每次陈默写完，李老师都会逐字检查，用红色字体标注需要修改的地方，用绿色字体写下鼓励的话，慢慢的，陈默写邮件越来越熟练，旧课本也再也没篡改过他的邮件内容。
写记叙文时，陈默总担心文字被改，不敢下笔。李老师就教他用 “五感描写法”，从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉入手，把看到的、听到的都详细写出来。比如写去滨海湾的经历，李老师引导他：“你看到的超级树是什么颜色？晚上亮灯时像什么？风吹在脸上是什么感觉？” 陈默跟着描述，写出了 “滨海湾的超级树像银色的巨人，晚上亮灯时，无数小灯珠像星星落在树枝上，风吹过，树叶沙沙响，带着海水的淡淡咸味” 这样生动的句子，连旧课本都安静地躺在旁边，没有丝毫异动。
在词汇学习上，李老师会用 “词语闯关” 游戏帮他巩固课本词汇。比如把课本里的重点词语做成卡片，让陈默通过回答问题闯关，答对了就能解锁有趣的华文小故事。陈默渐渐爱上了这种学习方式，不仅记单词又快又牢，还主动去读李老师推荐的华文课外书。
阅读理解也是陈默的薄弱项，之前他总找不到文章主旨，李老师就教他 “关键词定位法”，让他在阅读时圈出反复出现的词语和表达作者观点的句子。还会结合课本里的文章，讲解比喻、拟人等修辞手法，让他理解文章的深层含义。现在陈默做阅读题，正确率大幅提高，还能和李老师分享自己对文章的理解。
三个月后，陈默的华文成绩从 F 升到了 b，更重要的是，那本旧课本里的 “文字执念” 彻底消失了，书页上的字再也没有乱改过。陈默不仅不再害怕华文，还成了班级里的 “华文小达人”，经常帮同学解答华文难题。
“谢谢您，李老师！” 一次课后，陈默认真地说，“是 sino – bus 的华文课，让我不仅学会了华文，还和文字做了朋友。”
李老师笑着说：“这都是你努力的结果呀！sino – bus 就是要根据每个学生的独特情况，定制最适合的课程，不管遇到什么‘小麻烦’，我们都会陪着你一起解决，让你在华文学习的路上越来越自信。”
如今，那本旧课本被陈默好好地收在书架上，扉页上模糊的签名旁，多了一行他写的华文：“华文很有趣，我爱上了它。” 而 sino – bus 的线上华文课，也成了陈默学习路上最温暖的陪伴，继续守护着他对华文的热爱。
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