新加坡的周末早晨，阳光透过窗帘洒进客厅，K2 阶段的小宇正坐在地毯上，拿着一本彩色绘本翻得津津有味。可当妈妈递来《汉字启蒙》练习册时，他却立刻皱起小眉头，把本子推到一边：“妈妈，这些字长得好奇怪，我不想认。”
小宇的爸爸妈妈一直很重视华文教育，眼看孩子明年就要升入小学，可他连 “爸爸”“妈妈”“太阳” 这些基础汉字都认不全，口语表达也总是蹦单个词，没法说完整句子，夫妻俩心里难免着急。“我们得找个专业的办法帮小宇启蒙华文，” 爸爸放下手中的资料，“听说 Sino-bus 有新加坡线上华文一对一课程，还能根据 K2 阶段孩子的情况定制，或许能帮到小宇。”
抱着期待，爸爸妈妈帮小宇预约了 Sino-bus 的课程。第一次试听课时，课程顾问先和小宇做了简单互动，发现他对色彩和小动物特别感兴趣，但对汉字的认知几乎为零，就连简单的口语对话都有些胆怯。根据这个情况，教学团队为小宇定制了以《汉字启蒙》为核心，搭配趣味互动的学习方案，还特意安排了擅长低龄儿童教学的李老师。
到了上课那天，小宇抱着心爱的小熊玩偶，有些紧张地坐在电脑前。可当屏幕里出现笑容甜甜的李老师，手里还拿着会动的卡通汉字卡片时，他的眼睛一下子亮了。“小宇你好呀！我是李老师，今天我们要认识两个可爱的汉字朋友，它们是‘日’和‘月’。” 李老师边说边点开动画 —— 圆圆的 “日” 字慢慢变成太阳，发出温暖的光芒；弯弯的 “月” 字则变成月亮，周围还有小星星在闪烁。
“哇！” 小宇忍不住伸出小手，想去摸屏幕里的太阳，“老师，‘日’就是太阳，‘月’就是月亮对不对？”“对啦！小宇真聪明！” 李老师笑着竖起大拇指，又拿出《汉字启蒙》里的插图，“你看，这张图里有太阳和月亮，我们一起跟着拼音读：rì —— 日，yuè —— 月。” 李老师放慢语速，带着小宇一遍遍地读，还配上拍手节奏，原本枯燥的识字，变成了有趣的游戏。
为了帮小宇巩固所学，李老师还设计了 “汉字找朋友” 的互动环节。她在屏幕上展示出各种图片，让小宇找出对应的汉字：看到小猫的图片，小宇能准确指出 “猫” 字；看到苹果的图片，他也能快速找到 “果” 字。每当小宇答对，屏幕上就会弹出彩色的小烟花，李老师还会用小宇喜欢的小熊玩偶配音：“小宇真棒，继续加油呀！” 渐渐地，小宇不仅不怕认汉字了，还会主动问：“老师，我们下次认识哪个汉字朋友呀？”
除了汉字阅读，口语表达也是重点。刚开始，小宇说话总是断断续续，想表达 “我喜欢吃苹果”，只会说 “我…… 苹果…… 喜欢”。李老师没有着急纠正，而是用 “句子拼图” 的方式帮他梳理：“我们先找‘我’，再找‘喜欢’，最后找‘吃苹果’，把它们拼起来就是‘我喜欢吃苹果’啦！” 李老师还会和小宇进行情景对话，比如模拟去超市买东西，让小宇说 “我想买香蕉”“谢谢阿姨”，慢慢引导他说完整的句子。
随着学习的推进，李老师还根据小宇的进度，加入了简单的写作练习。不过可不是让小宇写字，而是 “画出来 + 说出来”。有一次，李老师让小宇画一幅 “我的家”，然后用华文描述画里的内容。小宇拿着彩笔，画了爸爸妈妈、自己，还有一只小狗。“老师你看，这是爸爸，这是妈妈，这是我，我们家还有小狗。” 小宇边指边说，李老师则在旁边帮他记录下来，还教他用 “有…… 还有……” 的句式：“我们家有爸爸、妈妈和我，还有一只可爱的小狗。”
就这样，每周两次的 Sino-bus 课程，成了小宇最期待的时刻。经过两个月的学习，他已经能认识《汉字启蒙》里的 50 多个基础汉字，不仅能独立读简单的绘本片段，还能流畅地说完整句子，甚至会主动跟爸爸妈妈分享在课堂上学到的知识：“妈妈，今天老师教我‘水’字，喝水的‘水’，我们要多喝水才健康。”
看到小宇的变化，爸爸妈妈特别欣慰。有一次，小宇还拿着自己画的画，用华文给爷爷奶奶打电话：“爷爷，我画了太阳和月亮，我会读‘日’和‘月’啦！奶奶，我喜欢吃你做的饺子。” 电话那头的爷爷奶奶笑得合不拢嘴，一个劲儿地夸小宇进步大。
现在的小宇，再也不是那个怕认汉字的小朋友了。每天放学回家，他都会主动拿出《汉字启蒙》练习册，翻到学过的汉字，大声地读给小熊玩偶听。而这一切的改变，都离不开 Sino-bus 定制化的华文课程 —— 用孩子喜欢的方式，一点点打开华文世界的大门，让 K2 阶段的宝贝们，在轻松快乐的氛围中，打好坚实的华文基础，为未来的学习做好准备。
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