對香港好多準備升中嘅小六學生來講,數學堂有時好似一個充滿未知符號同圖形嘅迷宮。王太個兒子軒,就係咁樣一位喺迷宮裏面感到彷徨嘅小六學生。雖然喺小學頭幾年基礎都算紮實,但升上高年級之後,尤其係小六階段,當數學學習從五年級嘅代數同簡易方程,進階到更加複雜嘅方程式,從整數加減乘除深入到大佢哋要分外小心嘅小數運算,仲開始探索圓周、圓面積同埋一啲睇落「奇形怪狀」嘅不規則立體圖形體積嗰陣,子軒明顯跟唔上。佢答題目嘅步驟成日亂糟糟,對題目背後隱藏嘅數學邏輯關係冇乜洞察力,成績跌咗,令佢對數學慢慢產生咗恐懼同抗拒。
王太兩公婆好擔心,佢哋明白呢個階段紮實嘅數學基礎同清晰嘅邏輯思維,對中學學習好緊要。有一次同好朋友傾開,朋友極力推薦 Sino-bus 嘅線上一對一定制課程,仲分享咗自己個仔類似嘅經歷同明顯嘅進步。抱住試吓嘅心態,王太幫子軒報名參加咗 Sino-bus 嘅數學評估體驗課。
Sino-bus 嘅導師李 Sir 喺第一次診斷就已經好準確咁指出子軒嘅核心問題:唔單止係知識點唔夠,最重要係佢嘅數學思維未系統化建立,尤其係遇到需要多步驟分析同綜合運用知識嘅題目嗰陣,完全揾唔到有效嘅思考路徑。根據詳細評估,李 Sir 為子軒量身訂造咗一套學習方案,目標好明確——就係要系統性咁幫佢**提升數學思維**能力。
課程緊貼香港小六數學課程大綱,但教法就完全唔同。例如,喺攻克「複雜方程」呢個難關嗰陣,李 Sir 唔係叫子軒死記硬背啲步驟。相反,佢從五年級嘅代數式基礎出發,用生動嘅天秤比喻,引導子軒深入理解等量關係嘅本質同變換規則。一條涉及小數系數嘅方程,好似「0.5x + 2.4 = 5.2」,李 Sir 會先引導佢諗吓點樣將佢轉化成更熟悉嘅整數形式,從而將小數運算同解方程嘅思考過程完美結合。呢種教法,令子軒意識到數學係一個充滿聯繫嘅整體,解題嘅關鍵在於理解原理而唔係背公式,呢點正正就係**提升數學思維**嘅關鍵一步。
去到幾何部份,學到「圓周同圓面積」嗰陣,李 Sir 唔單止要子軒記住條公式,仲會用動畫演示同生活例子(例如計一張圓形餐枱佔幾多位),等佢直觀咁理解 π 嘅意義同公式嘅由來。而面對課程難點——「不規則立體圖形嘅體積」,子軒曾經一籌莫展。李 Sir 就好巧妙咁引導佢從規則圖形(長方體、圓柱體)嘅體積公式出發,將不規則圖形進行「切割」或者「補完整」嘅思考轉換。例如,計一個由圓柱同圓錐組合而成嘅模型體積,李 Sir 會啟發佢:「我哋可以將佢睇成邊兩個熟悉嘅部份?分開計再組埋一齊。」呢種「化繁為簡」、「分割再整合」嘅思想,好深刻咁訓練咗佢嘅空間想像同邏輯推理能力,係幾何領域入面**提升數學思維**嘅絕佳示範。
令子軒覺得更加有得着嘅係,李 Sir 成日會設計一啲需要代數同幾何知識結合嘅應用題。例如,畀一個長方形嘅周長同長闊關係,列方程計出邊長,再計吓用呢個長方形做底嘅稜柱體積。呢類題目會迫使子軒必須靈活調動唔同嘅知識模組,進行連貫、多層次嘅思考。每完成一道呢類題目,佢得到嘅唔單止係答案,更係一種融會貫通嘅成就感同思維框架嘅建立。
線上一對一嘅形式亦都起到關鍵作用。李 Sir 可以全程關注子軒每一個思考停頓同細微表情,即時提問引導,防止佢嘅思維「斷線」。課後,李 Sir 會提供好有針對性嘅練習,並且好詳細咁批註佢嘅思考漏洞。王太亦都好開心咁發現,個仔唔再淨係問「呢條題點計啊?」,而係開始嘗試解釋「我覺得呢度應該咁樣諗,因為……」。
短短三個月之後,子軒嘅轉變係有目共睹嘅。佢嘅數學成績穩步回升,更重要嘅係,佢對數學嘅態度從逃避變成樂於挑戰。喺最近一次總結裏面,李 Sir 寫道:「子軒而家能夠有策略咁分析題目,好清晰咁表達解題思路,顯示出佢嘅數學思維有顯著提升。」見到呢份評價,王太深深覺得當初嘅選擇冇錯。
佢明白,Sino-bus 嘅定制課程畀子軒嘅,唔單止係應付小六學業嘅知識,更係一把能夠打開未來更多數學迷宮大門嘅鎖匙——一種真正得到提升、可以遷移去其他領域嘅數學思維能力。呢條從迷茫到自信嘅蛻變之路,毫無疑問為子軒嘅中學學習生涯,打下咗最紮實嘅基礎。
Contact Us WhatsApp:+8618165329059








