子軒今年讀P5，進入P5之後，香港小學的英文課程難度大幅提升，尤其是英文閱讀理解，不僅文章的篇幅變長、詞彙量增多，而且內容變得更加複雜，開始出現敘事文、說明文等不同文體，閱讀題的難度也明顯增加，不僅要理解文章的表面意思，還要分析文章的深層含義、作者的態度，以及歸納文章的主旨大意。這對子軒來說，是一個很大的挑戰。
子軒以前的英文基礎還不錯，單詞和語法都掌握得比較好，但閱讀理解一直是他的弱項。每次做閱讀題，他都會花很長時間，而且經常讀不懂文章的意思，不知道文章在講什麼，尤其是遇到不認識的單詞時，就會卡住，無法繼續閱讀，即使能勉強讀完，也無法理解文章的深層含義，做閱讀題時經常答非所問，丟很多分。久而久之，他就對英文閱讀產生了畏懼心理，每次做閱讀題都很被動，甚至會逃避閱讀作業，英文成績也受到了很大的影響。
我們看着很着急，試過讓他多閱讀英文書籍，積累詞彙量，但他還是不知道如何閱讀，不知道如何抓住文章的重點，做閱讀題時還是經常出錯。後來，在香港家長群裡，很多家長都推薦Sino-bus香港英文線上一對一課程，說這裡的老師很擅長指導P5學童提升英文閱讀理解能力，能教孩子掌握閱讀技巧，學會分析文章，快速理解文章的意思，我們就給子軒報名了，希望能幫他提升閱讀理解能力，突破學習瓶頸。
第一次上閱讀課，老師並沒有急着讓子軒做閱讀題，而是和他一起閱讀了一篇簡單的英文短文，觀察他的閱讀習慣，瞭解他的閱讀困難。老師發現，子軒之所以讀不懂文章，主要有兩個原因：一是詞彙量不夠，遇到不認識的單詞就會卡住，無法繼續閱讀；二是沒有掌握正確的閱讀技巧，不知道如何抓住文章的重點，如何分析文章的結構，只能逐字逐句地閱讀，浪費時間而且無法理解文章的主旨大意。
針對子軒的問題，老師專門為他定制了閱讀提升計劃，從擴充詞彙量和教授閱讀技巧兩方面入手，一步步幫他提升閱讀理解能力。在擴充詞彙量方面，老師並沒有讓子軒死記硬背單詞，而是根據他的閱讀水平，挑選一些適合P5學童的英文短文和書籍，讓他在閱讀中積累單詞，遇到不認識的單詞時，老師會教他根據上下文猜詞的意思，而不是直接告訴他翻譯，讓他慢慢養成猜詞的能力，同時，老師還會總結一些閱讀中常用的詞彙和短語，讓他重點記憶，擴充詞彙量。
在教授閱讀技巧方面，老師根據不同的文體，教子軒不同的閱讀方法。比如閱讀敘事文時，教他抓住「人物、時間、地點、事件、原因、結果」這六個要素，快速了解文章的主要內容；閱讀說明文時，教他抓住文章的說明對象和說明方法，理解文章的主旨大意。同時，老師還會教他掃讀、略讀等閱讀技巧，掃讀用於快速找到文章中的關鍵信息，略讀用於快速瞭解文章的大致內容，節省閱讀時間。
每次閱讀課，老師都會和子軒一起閱讀短文，帶他分析文章的結構，抓住文章的重點，教他如何理解文章的深層含義，如何歸納文章的主旨大意，還會帶他分析閱讀題的題型，教他如何审题、如何找到題目的關鍵信息、如何組織答案。比如做「歸納主旨大意」的題目時，老師會教他找出文章的主題句，根據主題句歸納主旨大意；做「細節理解」的題目時，教他根據題目的關鍵詞，在文章中找到相應的信息，然後組織答案。
除了課堂上的教學，老師還會布置一些適合P5學童的閱讀作業，讓子軒在課後練習閱讀，每次作業，老師都會認真批改，詳細地指出他的錯誤原因，並且重新講解相關的閱讀技巧，讓他避免再犯同樣的錯誤。同時，老師還會鼓勵子軒多閱讀英文書籍和報刊，擴充閱讀量，積累閱讀經驗，慢慢提高閱讀速度和閱讀理解能力。
就這樣堅持了半年時間，子軒的英文閱讀理解能力有了很大的提升。現在的他，不僅詞彙量增加了很多，能輕鬆閱讀P5難度的英文短文和書籍，遇到不認識的單詞時，能根據上下文猜測詞的意思，而且掌握了正確的閱讀技巧，能快速抓住文章的重點，分析文章的結構和深層含義，做閱讀題時也能快速审题、找到關鍵信息、組織正確的答案，答非所問的情況越來越少，丟分也越來越少。
以前那個害怕英文閱讀、逃避閱讀作業的小男孩，現在不僅敢主動練習閱讀，還會主動挑選英文書籍來閱讀，有時還會和我們分享文章中的內容，說「爸爸，我今日讀咗一篇好有趣嘅英文短文，講嘅係…」。學校的英文老師也和我們反映，子軒的英文閱讀理解能力進步很大，不僅閱讀速度加快了，而且能準確理解文章的意思，做閱讀題的正确率也大幅提高，英文成績也穩步提升。
作為家長，看到子軒的進步，心裡真的很欣慰，也很感謝Sino-bus的老師。Sino-bus的老師不僅專業、有耐心，而且很懂P5學童的閱讀困難，能量身定制適合子軒的閱讀提升計劃，教他掌握閱讀技巧，幫他突破了閱讀瓶頸，提高了閱讀理解能力，還培養了他的閱讀興趣和自信心。線上一對一的教學模式也很方便，不用帶子軒奔波，在家就能上課，還能全程旁聽，看到他每一堂課的進步。相信在Sino-bus的陪伴下，子軒的英文閱讀理解能力會越來越高，英文成績會越來越好，為將來的P6升中考核打下堅固的基礎。