在新加坡的阳光午后，小萱常常坐在窗边，对着一本华文书发呆。她是一名小学五年级的学生，父母来自中国，家中时常飘着熟悉的乡音，但在学校，英语是唯一的教学语言。小萱的中文，就像窗外的天空一样，时而晴朗，时而阴霾——基础的拼音和简单的汉字她还能应付，但一到需要开口或动笔的时候，就像被无形的网困住，只能望着空白的练习本叹气。 “小萱，”妈妈轻轻敲了敲她的房门，手里拿着一份宣传单，“你看这个，Sino-bus的线上华文一对一定制课程，听说很适合你这样基础的学生。”
小萱抬起头，眼里闪过一丝犹豫。她记得上次学校华文测验，作文只得了B，老师在评语里写着：“句子通顺，但词汇贫乏，结构不够清晰。”口语课上，当老师让她用中文描述周末的活动时，她支支吾吾，只能蹦出几个单词，最后在同学们的目光中涨红了脸。
怀着忐忑的心情，小萱走进了Sino-bus的线上定制课程。屏幕那头的李老师笑容温和，她先让小萱做了一份简单的测试卷，又和她聊了聊喜欢的动画片和周末常去的公园。“原来你喜欢《小猪佩奇》呀，”李老师眼睛一亮，“那我们可以用佩奇的故事来练习口语哦。”小萱惊讶地睁大了眼睛，没想到老师会注意到她的兴趣。 接下来的课程，小萱仿佛打开了一扇新的大门。李老师针对她口语不流利的问题，设计了各种生活场景：在“超市购物”时，小萱需要用中文说出“我想买苹果，请问多少钱一斤？”；在“问路”时，她要清晰地表达“请问去地铁站怎么走？”。
一开始，小萱的发音总是带着浓重的新加坡口音，李老师就放慢语速，一遍遍地示范，直到她能准确模仿出每个音节。有一次，小萱在模拟“朋友聚会”的场景时，紧张得把“我们一起去看电影吧”说成了“我们一起去看电灯吧”，李老师没有笑她，反而笑着说：“你这个想法很特别，不过‘电灯’是电器，我们说‘电影’才对哦。”小萱不好意思地吐了吐舌头，在老师的鼓励下，她越来越敢于开口，甚至开始主动加入一些自己的想法，比如在购物时问：“这个苹果新鲜吗？有没有更甜的？”
为了提高写作能力，李老师从最基础的句子训练开始。她教小萱如何把“我去公园”扩展成“周末早上，我和妈妈一起去公园散步，公园里有很多五颜六色的花，还有小朋友在放风筝。”。老师还根据小萱喜欢小动物的特点，推荐她读《夏洛的网》和《长袜子皮皮》的中文译本。“你看，作者用了很多生动的词语来描写小动物的样子和动作，”李老师指着书中的段落，“你也可以试着这样写，把你看到的、听到的、感受到的都写下来。”
小萱按照老师的建议，每天写一篇日记，记录下和家人的互动、学校里的趣事。李老师每次都会认真批改，用红色的笔圈出她用得好的句子，在不足的地方写下鼓励的评语：“这个比喻很形象，继续加油！”“如果能把事情的经过写得更详细一点就更好了。”
慢慢地，小萱对华文的畏惧感消失了。她开始主动和李老师分享学校里的新鲜事，比如“今天我在体育课上学会了跳绳，一分钟能跳150个呢！”；她也开始在课堂上积极发言，用中文回答老师的问题。有一次，李老师让同学们用中文描述自己的梦想，小萱站起来说：“我的梦想是成为一名动物医生，帮助生病的小动物。我希望有一天，我能用中文写出一本关于小动物的故事书，让更多人喜欢它们。”李老师欣慰地点点头，同学们也为她鼓掌。
学期末，学校举办华文演讲比赛，主题是“我的学习故事”。小萱想起了自己学习华文的经历，她把李老师的耐心教导、父母的鼓励以及自己的努力都写进了演讲稿里。比赛那天，小萱穿着整洁的校服，自信地站在台上，用流利的中文讲述着自己如何从一个害怕开口的小女孩，变成一个能在课堂上侃侃而谈的学生。当她讲到李老师纠正她发音的细节时，台下响起了阵阵掌声。最终，小萱获得了比赛的优秀奖。 拿着奖状，小萱第一时间拨通了李老师的视频电话。“李老师，我获奖了！”她兴奋地挥舞着奖状，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。李老师笑着说：“我就知道你可以的，这都是你努力的结果。”电话那头，小萱的父母也露出了欣慰的笑容。妈妈激动地说：“小萱，你真棒！我们为你骄傲。”
如今，小萱的华文水平有了质的飞跃。她不仅能流利地进行口语交流，还能写出内容丰富、结构清晰的作文。每当有人问起她是如何提高华文的，小萱总是自豪地说：“是Sino-bus的李老师帮助了我，她让我爱上了华文，也让我明白了只要努力，就没有做不到的事情。” Sino-bus的定制课程就像一束光，照亮了小萱学习华文的道路。在这个充满活力的线上课堂里，她不仅收获了知识，更收获了自信和勇气。小萱知道，未来的学习之路还很长，但她会带着这份热爱和坚持，继续在华文的世界里探索、成长。
Contact Us WhatsApp：+8618165329059