我叫林小语，是新加坡一所小学的四年级学生。别的科目我都拿得出手——科学课能组装会发电的风车，美术课画的蝴蝶能让老师贴在走廊，可一提到华文课，我就恨不得变成隐形的含羞草。
上周华文测验，阅读理解题问“《小蚂蚁的搬家日记》里，作者为什么反复写‘雨丝像银线’”，我盯着试卷抓耳挠腮，最后填了“因为好看”。结果老师批注：“要联系下文‘蚂蚁洞要被淹了’，这是用比喻写危险。”
更丢人的是写作课，我写“帮妈妈浇花”，只写了“我拿了水壶，浇了花，妈妈笑了”，被老师画了大段波浪线：“缺细节！水壶是什么颜色？花瓣上的水珠像什么？妈妈笑的时候眼睛弯成什么样？” “小语，华文不是背生字，是用文字画画呀。”妈妈摸摸我的头，翻出手机，“我给你报了个华文课，叫sino-bus，听说老师能定制内容，说不定合你胃口。”我撇撇嘴：“又是上课？我才不要！”可妈妈眨眨眼：“听说第一节课能选你喜欢的主题哦。”
藏在华文书里的邀请函
当晚，我抱着《森林童话集》打哈欠。书页突然哗啦啦翻到《月光森林的秘密》那章，一行金色小字从纸上浮起来：“想知道月桂精灵的咒语为什么能唤醒沉睡的古树吗？来sino-bus华文学院，找葡萄老师。” 我揉揉眼睛——难道是白天看太久书眼花了？可那行字还在，还蹦蹦跳跳往窗外飘。鬼使神差地，我跟着追出去，穿过院子里的鸡蛋花树，竟来到一片缀满星子的草地。草地上有座小木屋，门牌上写着“sino-bus华文学院”，窗户透出暖黄的光。
推开门，穿薄荷绿连衣裙的葡萄老师坐在地毯上，身边堆着会发光的书本。“小语，欢迎来到华文的魔法世界！”她笑着递给我一颗糖，“你最近在烦恼什么？是写不出细节，还是读不懂故事里的心情？”我咬着糖，把测验和作文的糗事全倒了出来。
葡萄老师点点头：“那我们就从‘给文字加魔法’开始吧。你知道吗？华文里的形容词、动词，就像童话里的魔法药水——‘水壶’加‘蓝白条纹’，就变成了‘外婆留下的蓝白条纹水壶’；‘浇花’加‘水珠在月季花瓣上滚成小珍珠’，画面就活了。”她打开一本会动的书，里面跳出我上周写的“帮妈妈浇花”，逐字帮我“施魔法”：“看，加上‘水壶手柄磨得发亮，沾着我去年种太阳花的泥土’‘水珠顺着三叶草的叶子滑进泥土，惊飞了躲在那里的西瓜虫’，是不是像看了场小电影？”
定制课：我的华文冒险地图
从那天起，我成了sino-bus的常客。葡萄老师说我像块需要慢慢打磨的宝石，专门为我设计了“童话华文冒险”课程——把中一的写作、阅读、词汇全藏在故事任务里。
写作课：给童话主角加“细节装备”
中一要学记叙文，葡萄老师让我给《月光森林的秘密》里的月桂精灵设计“第一次见面”的场景。“她长什么样？头发是藤蔓编的，还是露珠串的？说话时手里会拿什么？是带着松针香的帕子，还是会发光的橡果？”在她的引导下，我写：“月桂精灵从树后探出头，发间缠着新鲜的茉莉，手里捧着半块桂花糕，糕饼上的蜜渍在月光下闪着琥珀色的光。她歪头笑：‘你帮我找到了丢失的咒语书，这是森林的谢礼。’”交作业时，葡萄老师批注：“细节像星星，把人物照亮了！”
阅读理解：和故事主角“对话”
学“分析文章主旨”时，我们钻进了课本里的《小蜗牛的四季》。葡萄老师说：“现在你是小蜗牛的好朋友，它说‘春天太短，刚开出第一朵花就变热了’，你觉得它为什么这么说？是抱怨吗？”我托着下巴：“可能它喜欢慢慢看花开，可是春天走得太快，它有点难过。”老师眼睛一亮：“对！这就是‘体会作者情感’——表面写小蜗牛，其实是在说‘要珍惜当下的美好’。”现在我读课文会忍不住“钻”进角色里，上次分析《父亲的菜园》，我甚至写下了小菜园的心理活动：“谢谢主人每天给我除草、浇水，我要结出最甜的番茄回报他。”
语言实践：用华文写“魔法信”
中一要学电子邮件，葡萄老师布置了超有趣的作业：“给《森林童话集》的作者写封邮件，说说你最喜欢哪个故事，为什么。”我对着电脑敲了又删：“亲爱的作者阿姨，我最喜欢《萤火虫的路灯》。您写‘萤火虫把光聚成小灯笼，照着迷路的小田鼠回家’，我好像看见那些光在黑夜里一闪一闪，特别温暖。要是能加一段田鼠后来也变成萤火虫，给其他小动物照路，就更棒啦！”邮件发出后，葡萄老师帮我调整了格式，还开玩笑：“说不定作者看到会邀请你去森林里找灵感呢！”
我的华文，终于长出翅膀
三个月后的华文测验，我盯着阅读理解题笑了——题目是“《小蚂蚁的搬家日记》里，‘雨丝像银线’有什么作用”，我提笔就写：“作者用‘银线’比喻雨丝，既写出雨的细密，又暗示蚂蚁洞要被淹的紧急，让读者更能感受到小蚂蚁的着急。”写作课上，我写的《我的小花园》被老师当范文读：“‘薄荷的叶子绿得发亮，沾着晨露；三角梅的花瓣像被风吹皱的红绸子，落进泥土里；最妙的是那丛茉莉，星星点点的小白花藏在叶间，凑近闻有股甜甜的奶香味’——细节让文字有了画面和气味！”
现在我还是会追着葡萄老师问：“下一节课能不能设计‘海底华文冒险’？我想给小美人鱼写封信！”妈妈看着我书包里越来越厚的作文本，笑着说：“以前写作文像挤牙膏，现在倒像开了泉水。”
其实我知道，是sino-bus教会我——华文不是课本上的符号，是给童话加魔法的咒语，是给朋友写心意的信笺，是把“喜欢”“难过”“好奇”都变成画面的画笔。现在的我，会蹲在院子里的鸡蛋花树下写观察日记，会追着妈妈问“‘唠叨’换成‘像小麻雀一样叽叽喳喳’是不是更可爱”，还会对着夜空小声说：“华文，原来你这么好玩！”
晚风掀起我的作文本，最新一页写着：“今天葡萄老师说，我的文字有了‘童话温度’。我想，这就是华文的魔法吧——只要用心，每个人都能成为自己的故事家。”
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