喺香港一間普通小學嘅課室裏，五年級嘅子謙對住篇文言文《陋室銘》發呆。課本上嘅字句，好似一堆散落嘅密碼，睇得明每個字，但串埋一齊就唔知講咩。佢腦海裏浮現出阿媽嘅叮囑：「文言文好重要㗎，DSE會考！」但越係重要，佢就越覺得隔住一道厚重嘅牆。同好多香港小朋友一樣，子謙嘅中文學習，停留喺「背誦」同「默寫」——背成語、背範文、背修辭手法，但一遇到需要真正理解、分析同表達嘅時候，就變得無從入手。
子謙嘅媽媽試過幫佢報大型補習班，但課堂上幾十人，老師嘅節奏好似高速列車，子謙稍一分神，就已經講到下個話題。佢嗰啲「蠢問題」——「點解呢度要用呢個字？」、「作者真係咁諗？」，根本冇機會問出口。成績表上嘅中文科，長期徘徊喺合格邊緣，作文更係「重災區」。媽媽開始擔心，唔單止擔心成績，更擔心佢慢慢對自己嘅母語失去興趣同信心。
轉機，始於一次同Sino-bus中文課程顧問嘅深入傾談。顧問冇一開始就推銷課程有幾厲害，反而好耐心咁問：「子謙平時鍾意做咩？」「佢覺得中文邊部分最有趣？邊部分最『惡頂』？」原來，子謙好鍾意睇科幻電影同打機。顧問笑住話：「咁就好辦啦！我哋嘅任務，就係將《陋室銘》變成佢嘅『任務說明書』，將作文變成佢設計嘅『遊戲劇情』。」
呢個理念，正正係Sino-bus香港中文線上課程嘅核心——我哋唔係將知識倒入一個空杯，而係點燃孩子心裏面嗰盞燈，等佢自己照亮中文世界。
第一課，老師並冇直接打開課本。 而係同子謙一齊睇一段《星球大戰》片段，討論尤達大師講嘅一句深邃對白，然後引導佢：「古文嘅智者講嘢，都係一樣咁精煉、有力量㗎。」就係咁，文言文從「考試怪物」變身成為「古人智慧嘅密碼」。老師用「偵探破案」嘅方式，帶住子謙從字詞、句式到背景，一步步拆解，等佢發現，理解唔到唔係因為自己「蠢」，而係未掌握「解密工具」。
針對子謙「作文冇料到」嘅問題，老師設計咗一套「素材雷達」系統。每次上課，都會結合子謙嘅興趣，引導佢觀察同記錄生活。鍾意打機？不如將一次團隊合作打Boss嘅經歷寫成記事文，描寫緊張感同合作精神。鍾意科幻？試吓用「未來教室」為題，寫一篇想像文。老師最重要嘅工作，係幫佢將腦海裏閃過嘅有趣念頭，用具體、生動嘅中文詞句「固化」落嚟，而唔係塞啲「優美句子」俾佢背。
Sino-bus嘅課程，更像一個為每個孩子而設嘅「中文能力訓練營」。 我哋深知，香港小學生面對嘅中文挑戰非常具體：粵語思維與書面語轉換嘅斷層、對古典文化語境嘅陌生、以及喺考試壓力下逐漸僵化嘅表達。因此，我哋嘅一對一定制，絕非簡單嘅「補課」，而是：
- 思維搭橋：專門破解「心諗粵語，手寫書面語」嘅困境，訓練學生流暢轉碼，讓我手寫我心。
- 文化解碼：將古詩詞、文言文放回歷史故事與生活哲理中講解，讓文化知識成為有趣嘅談資，而非沉重包袱。
- 表達孵化：從閱讀中提煉結構，在對話中激發觀點，一步步孵化出屬於學生個人風格嘅清晰、有邏輯嘅表達能力。
幾個月後嘅改變，喺一啲細微之處顯現。子謙會喺食飯時突然講：「阿媽，我今日學到『山不在高，有仙則名』，其實同我哋玩嗰隻game裏面，一個角色唔使等級高，有特殊技能就厲害，係一樣道理喎！」佢嘅作文，雖然詞藻未算華麗，但開始有咗自己嘅觀察同真摯情感。最重要嘅係，佢對中文科嘅眼神，從逃避變成好奇。
Sino-bus相信，每一個香港孩子，都本應對中文這門美麗而富有力量的語言感到親切與自信。 我哋嘅角色，就是那位專屬的「引路者」和「助攻手」，通過線上一個又一個一對一嘅課堂，拆解佢獨特嘅學習障礙，連結佢個人嘅興趣世界，最終讓他不只為應試而學，更能享受運用中文去思考、創造與連結嘅無窮樂趣。
如果你也正在為孩子尋找那條走出中文學習迷宮的鑰匙，Sino-bus的定制課程，或許正是那束為他而亮的光。
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