著名通訊專家項立剛一句言論，搞到成個社會都討論緊學英文嘅問題 —— 佢直情話「學英文要從細路仔抓起，根本係好廢嘅講法」！呢句說話一出，即刻好似丟咗塊石落平靜嘅湖，引嚟好多人關注，無論係家長、學生定教育界人士，都開始諗：到底細個學英文係好定唔好？
項立剛好反對細個就逼小朋友學英文。佢話，如果太早俾小朋友花好多時間學英文，唔單止唔會培養到創新能力，仲可能窒住佢哋喺其他方面嘅發展。項立剛仲用自己見過嘅事嚟講：好多細個英文叻嘅人，大咗之後都冇咩突出成就；因為語言好，最多只係模仿能力強，同創新根本扯唔上關係。佢仲舉非洲人為例，話非洲人學歐洲語言或者中文好快，但唔代表佢哋創新能力叻。
仲有，項立剛仲鬧而家學英文好唔有效率。佢話，好多人花晒時間精力去學好英文，其實根本係浪費時間；喺內地，英文好唔好同個人成唔成功，根本冇必然關係。所以佢建議，如果真係想學好英文，不如去英文國家生活，喺自然嘅語言環境入面學，快過喺課堂死記硬背好多。
對於項立剛呢個睇法，大家反應好唔一樣。
鄭強教授之前都講過類似嘅話，佢話而家學英文占用咗學生好多時間，但將來返工，英文根本用唔到幾多；呢個現象，其實係過分吹胀英文嘅作用，仲有啲民族自信心不足。
西安交通大學仲做咗個大膽改革 —— 取消英文四六級同學士學位掛鈎！呢個舉動，等啲唔鐘意英文、或者讀嘅科同英文冇關嘅學生，終於可以鬆一口氣，有更多選擇。
好多老師同家長都贊成呢個方向，佢哋話，由小學甚至幼稚園就開始學英文，一路學到大學，真係搶咗學生好多寶貴時間；但對於大部分人嚟講，將來返工生活都唔使點用英文，咁樣投入同收穫根本唔成正比。
不過，亦有人唔同意。新東方創始人俞敏洪就好擔心，話如果英文唔再係主科，以後學英文可能變成有錢人小朋友嘅專利 —— 有錢人可以請私補、去外國遊學，但窮人家小朋友就冇呢個機會，咁樣教育就更加唔公平。
仲有啲人話，而家全球化咁犀利，英文始終係國際通用語；想搵外國最新嘅科技知識、同外國人交流，都要靠英文。尤其係高科技領域，好多研究報告都係英文寫嘅，唔識英文根本追唔上潮流。所以，英文教育唔單止教語言，仲可以拓闊視野、學識包容唔同文化；如果簡單取消或者削弱英文教育，對小朋友全面發展唔好。
其實，喺呢場爭論入面，大家應該冷靜啲，客觀睇英文教育嘅意義。一方面，要承認而家學英文有問題，比如太側重考試，唔注重實際運用；但另一方面，都唔可以忽視英文作為溝通工具嘅作用。
或者，英文教育將來應該順住小朋友嘅興趣同特性，更加實用、更多元。比如喺小學階段，重點唔係「逼住做練習」，而係「輕鬆啟蒙」—— 減少課時壓力，靠日常對話、有趣場景等小朋友熟悉英文，唔好死記語法。
喺香港，sino-bus 香港小學英文補習就係用呢個理念設計課程，正好解決家長「想啟蒙又怕小朋友辛苦」嘅煩惱：課程完全跟香港小學課綱，唔會額外增加小朋友負擔，仲會結合香港常見場景（比如維港、迪士尼、街市）設計互動內容 —— 教「交通工具」就玩「搭巴士去銅鑼灣」嘅英文對話，學「食物」就用港式茶餐廳菜單玩認詞遊戲；每次課只係 40 分鐘，仲有英文兒歌、小劇場等環節，等小朋友玩緊就建立對英文嘅好感。仲有，sino-bus 會根據小朋友嘅接受程度調整進度，唔會「一刀切」，真正做到「啟蒙唔壓力，學得好開心」，等香港小學生學英文嘅同時，都唔會影響其他科目。呢種貼合香港小朋友嘅教法，正好響應「理性學英文」嘅需求，亦俾啲擔心「教育唔公平」嘅家長，一個優質又實惠嘅選擇。
另外，仲要將英文同生活聯繫起嚟，多練口語同聽力，仲可以用線上課、虛擬現實等新科技，俾小朋友有更真實嘅語言環境。同時，評價英文能力都要科學啲，唔單止睇記咗幾多知識，仲要睇小朋友識唔識同外國人溝通、有冇批判性思維。
其實，爭論學唔學英文，根本係反思教育目標同方法。喺全球化下，點樣平衡英文教育嘅效率同實用性，點樣順住小朋友特性去教，先係最緊要。相信只要大家一齊努力，一定可以搞出一個更科學、更公平嘅英文教育體系，等每個小朋友都可以學到有用嘅英文，真正用語言搭起溝通嘅橋樑。
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