李允曦从未想过，一次寻常的线上华文课会把她卷入时空漩涡。
作为新加坡国立大学中文系的学生，她正在为毕业论文《唐代书法美学》搜集资料。那天下午，她照常登录sino-bus线上华文平台，准备与她的华文老师进行每周一次的一对一课程。
“王老师，我今天想多了解颜真卿书法的特点…”允曦话音未落，电脑屏幕突然闪烁起来，一阵刺眼的白光吞没了整个房间。
当她再次睁开眼，发现自己置身于一间古朴的书房。烛光摇曳，空气中弥漫着墨香，一位身着唐装的老者正伏案挥毫。
“此乃何人？为何擅闯老夫书房？”老者抬头，眉头紧锁。
允曦愣住了，眼前的老人竟与她在历史资料中见过的颜真卿肖像一模一样。她低头看见自己仍戴着无线耳机，笔记本电脑也奇迹般地出现在旁边的竹椅上，屏幕那端是焦急呼唤的王老师。
“老师，我…我好像穿越到了唐代，见到了颜真卿本人！”允曦压低声音对着麦克风说。
耳机里传来王老师震惊却迅速冷静下来的声音：”保持镇定，这是难得的机会。打开摄像头，让我也能见证这段奇遇。”
允曦照做了，她转向颜真卿，用最恭敬的语气行礼：”晚生李允曦，来自南洋新加坡，久仰颜先生大名，特来请教书法之道。”
颜真卿本要唤人将这奇装异服的不速之客赶走，但听到”书法”二字，又见她态度诚恳，不由缓和了神色：”南洋？可是那海外之地？你也会书法？”
允曦的华文水平日常交流尚可，但要讨论深奥的书法理论就力不从心了。她急中生智，对着耳机说：”王老师，请帮我！”
sino-bus的王老师立即明白了状况：”别担心，我们现在就上一堂真正的’定制’课程。我会实时指导你与颜公对话。”
就这样，一场跨越千年的华文课开始了。
王老师通过耳机为允曦提供即时翻译和专业知识：”颜公的《祭侄文稿》被称为天下第二行书，你可以请教他创作时的心境…”
允曦依言用还不甚流利的华文提问，颜真卿先是惊讶于海外学子竟知悉他的作品，继而感动于她求知的真诚，开始耐心解答。
当颜真卿谈及运笔之道时，允曦的现代电子设备再次引起了他的好奇。
“此乃何物？似镜非镜，竟有人声传出？”
允曦急中生智，解释道这是海外的一种”学习工具”，并邀请颜真卿观看sino-bus的授课界面。
“我们新加坡的学子，即使远离中华，也能通过这样的方式学习华文和书法。”允曦打开课程资料库，向颜真卿展示里面的书法教学模块。
颜真卿抚须惊叹：”妙哉！万里之遥，顷刻相见，文字书画，互通有无。若我大唐有此神物，文化教化何愁不广传天下？”
允曦趁机详细介绍了sino-bus的线上华文课程：”我们有一对一的教学模式，老师会根据每个学生的兴趣和水平量身定制课程。比如喜欢书法的学生，不仅可以学习书法史，还能通过高清影像细细观摩名帖，甚至与同好在线交流。”
颜真卿听得入神，忽然长叹一声：”老夫近日正为一事烦恼。朝廷欲广传书法技艺，然师资有限，众多学子求教无门。听汝所言，这’线上一对一’教学，似可解此困境？”
允曦与王老师都愣住了——颜真卿竟在唐代就提出了远程教育的雏形！
接下来的时光里，允曦在王老师的协助下，开始了一场特殊的”文化交流”。她向颜真卿介绍现代华文教学的方法，而颜真卿则亲自指导她书法要诀。
最令人惊叹的是，当颜真卿了解到sino-bus线上华文课程中”因材施教”的理念时，他深表赞同：”昔年孔子便主张因材施教，奈何后世往往忘却此道。汝等海外教学尚能铭记古训，实属难得。”
不知不觉间，允曦的华文水平在这种沉浸式环境中飞速提升。她不再需要王老师的大量提示，能够直接与颜真卿讨论书法的笔墨意趣。
然而，分别的时刻终究到来。一天清晨，允曦发现电脑闪烁起熟悉的白光——时空通道即将关闭。
颜真卿似乎也预感到了什么，他铺开宣纸，挥毫写下一幅字赠予允曦：”文化传承，不分古今远近。”
“请记住，”颜真卿郑重地说，”书法不仅是技艺，更是心性之修炼。望汝将此法度传于后世。”
白光再次笼罩，允曦回到了自己的房间，仿佛一切从未发生。但桌上那幅墨迹未干的字画，证明那不是梦。
从此，每当允曦在sino-bus线上华文平台上课时，她总会特别强调：”同学们，华文学习不仅是语言技能的获得，更是与千年文明对话的过程。也许有一天，你们也会在学习中遇到不可思议的奇迹。”
而她也始终珍藏着那幅字，时常想起那位在时空间隙中相遇的老师，以及那堂改写了她对华文认知的定制课程——不仅定制了教学内容，更定制了一段穿越千年的文化缘分。
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