香港小學 P3，係數學學習嘅「第一道分水嶺」—— 從 P1、P2 嘅基礎計算，過渡到「計算 + 應用」，應用題開始成為考試重點，題型亦變得越來越靈活，比如「多幾少幾」「平均分」「比一比」等，好多小朋友一遇到應用題就頭痛，唔識理解題目、唔識找數量關係、唔識選擇正確嘅計算方法，甚至連題目都睇唔明，成績亦隨之下滑。好多家長話「小朋友計算識做，就是應用題不會」，其實問題嘅核心，係小朋友冇建立起「數學思維」，唔識將文字語言轉化為數學語言。Sino-bus 香港線上一對一數學課，針對 P3 小朋友嘅應用題難點，定制專屬突破方案，教小朋友解題方法，建立數學思維，輕松解開應用題難關。
子軒升上 P3 之後，數學成績就從原來嘅 90 幾分，跌到咗 70 幾分，最主要嘅問題就係應用題：比如題目「小明有 15 支鉛筆，比小紅多 3 支，小紅有幾多支」，子軒唔識判斷係加還是減，直接用 15+3，答案當然錯；又比如「有 24 個蘋果，平均分俾 6 個小朋友，每個小朋友有幾多個」，佢唔識用除法，反而用乘法計算。媽媽每日陪佢做應用題，逐句講解題目，但子軒下次遇到類似嘅題目，依然會錯，媽媽亦感到好無助，話「講到口乾舌燥，佢都係唔明」。後來子軒嘅數學老師推薦咗 Sino-bus 嘅 P3 數學課，話呢度嘅老師好擅長教小朋友解應用題，於是子軒媽媽就帶住試試嘅心態報咗名。
Sino-bus 嘅 P3 數學老師，都有豐富嘅香港小學數學教學經驗，知道 P3 小朋友解應用題嘅「三大難點」：一係語言理解能力不足，唔識抓住題目關鍵信息；二係數量關係分析能力弱，唔識判斷數與數之間嘅聯繫；三係解題方法單一，只會死記硬背，不會靈活運用。所以課程一開始，老師並冇急住教小朋友做題，而是先教佢哋「解題三步法」：圈關鍵字、找數量關係、選計算方法，用簡單易懂嘅方式，讓小朋友知道「應用題應該點樣做」。
針對子軒「唔識判斷加減乘除」嘅問題，老師教佢「圈出題目嘅關鍵詞」，比如看到「多」「一共」「合起來」就用加法，看到「少」「剩下」「拿走」就用減法，看到「平均分」「每個」就用除法，看到「幾個幾」就用乘法；為了讓子軒更易理解數量關係，老師還會用「線段圖」嘅方式，將抽象嘅文字題目，變成直觀嘅圖形，比如教「多幾少幾」問題，畫兩條線段，一條代表小明嘅鉛筆數，一條代表小紅嘅鉛筆數，讓子軒一眼就睇出「小明比小紅多，所以要用減法」。而且線上一對一嘅模式，老師可以根據子軒嘅理解能力，慢慢講解，一題一題教，直到佢完全明白為止，唔會像集體課一樣，「講完就算，唔理小朋友明唔明」。
除此之外，老師仲會根據香港 P3 數學課程綱要，分模塊講解應用題，比如「加減應用題」「乘法應用題」「除法應用題」「混合應用題」，每個模塊先講解方法，再做練習，最後做總結，讓子軒形成系統嘅解題思維；課程嘅練習題，亦都係根據香港小學 P3 嘅考試题型設計，有簡單嘅基礎題，亦有靈活嘅拔高題，讓子軒從易到難，慢慢掌握，避免因為題目太難而產生畏難情緒。
上咗二十堂之後，子軒嘅應用題能力有咗飛躍式嘅提升，而家遇到應用題，佢會自覺圈出關鍵字、畫線段圖，判斷計算方法亦好準確，原來經常錯嘅「多幾少幾」「平均分」問題，而家幾乎唔會錯。最近一次數學考試，子軒嘅應用題只扣咗 2 分，總分成績亦回升到咗 92 分，子軒媽媽話，終於睇到子軒解應用題嘅信心，而子軒亦話，原來應用題唔係咁難，只要掌握方法，就可以輕松解開。
P3 數學嘅分水嶺，其實就係「思維嘅分水嶺」—— 從「機械計算」到「邏輯分析」，如果小朋友冇建立起數學思維，之後學更難嘅應用題，只會越來越吃力。Sino-bus 嘅 P3 定制數學課，就係針對每個小朋友嘅應用題短板，教佢哋實用嘅解題方法，建立系統嘅數學思維，用粵語溝通，貼合香港小學嘅教學模式，讓小朋友輕松突破 P3 數學分水嶺，為之後 P4、P5 嘅數學學習，打下堅實嘅思維基礎。