在新加坡的晨光里，小悦背着印着卡通图案的书包，脚步轻轻踩过学校门口的石板路。她的校服总是洗得发白，头发用一根简单的皮筋扎成马尾，眼神里藏着一丝不易察觉的胆怯。作为土生土长的新加坡孩子，小悦在学校里说英语，在家里听着父母流利的华语，可真正要让她用中文表达时，喉咙却像被堵住了一样——这是很多双语家庭孩子的困境。
三年级的华文课上，老师让大家用“春天”造句，教室里嗡嗡的声音里，小悦的头埋得更低了。她能听懂老师说的话，也知道春天有花有草，可那些词汇在她的脑子里转了好几圈，出口时只剩下断断续续的几个字。“我……我喜欢……花。”声音小得像蚊子叫，连她自己都快听不清。同学们的目光扫过来时，小悦的脸颊瞬间烧得发烫，赶紧低下头，假装翻看课本。
回到家，父母看着她作业本上“请加强口语表达”的评语，眉头皱了起来。爸爸是工程师，妈妈在医院工作，两人每天都在和英语、马来语、华语等多种语言打交道，可教小悦中文时，总觉得力不从心。“她在学校肯定不敢说话吧？”妈妈摸着小悦的头，声音里满是心疼，“我们得想办法帮她。”
朋友推荐的Sino-bus新加坡线上一对一华文定制课程，像一束光照进了小悦家的生活。第一次和课程老师Lily视频时，小悦躲在妈妈身后，手指紧紧攥着衣角。Lily没有急着上课，而是从书包里拿出一盒彩色铅笔，笑着说：“小悦，你看，老师今天带了魔法笔，要不要和我一起画春天？” 小悦犹豫了一下，慢慢接过铅笔。当笔尖在纸上勾勒出一朵粉色的桃花时，她的眼睛亮了起来。“我画的桃花，像不像你昨天吃的水蜜桃？”Lily温柔地问。小悦点点头，嘴角露出了浅浅的笑容。在画画的过程中，Lily偶尔会用中文提问：“这朵花是什么颜色呀？”“小蜜蜂在做什么呢？”小悦一边回答，一边发现，原来用中文描述自己喜欢的东西，一点都不难。
课程开始后，Lily根据小悦的兴趣，设计了一套“绘画+华文”的独特教学方案。每节课的开头，Lily都会展示一幅精心挑选的画作——有时是中国传统的水墨画，有时是色彩鲜艳的卡通插画。“这幅画里有什么？”“你觉得画里的人在做什么？”Lily的问题像一把钥匙，打开了小悦的话匣子。
有一次学习描写季节的课文，Lily展示了一幅春天的画：嫩绿的柳枝垂在河边，几个小朋友在草地上放风筝，天空中飘着五颜六色的风筝。“小悦，你看，画里的柳树是什么样子的？”Lily引导道。“是绿色的，很软。”小悦回答。“那柳枝像什么呢？”“像小辫子！”小悦咯咯地笑了起来。“还有呢？小朋友们在做什么？”“他们在放风筝，风筝飞得很高。”在Lily的耐心引导下，小悦的描述越来越丰富：“粉嫩的桃花开了，像小朋友的脸蛋；温暖的阳光照在身上，暖洋洋的；小朋友们的笑声像银铃一样好听……” 随着学习的深入，Lily开始让小悦根据画作进行故事创作。她会给小悦一些关键词，比如“阳光”“小鸟”“笑声”，然后引导她展开想象。
一开始，小悦只能写一两句话，比如“小鸟在树上唱歌”。Lily会鼓励她：“小鸟的歌声是什么样的？是清脆的还是响亮的？”慢慢的，小悦的故事越来越完整：“春天来了，阳光暖洋洋地照在大地上。小鸟在树上唱着清脆的歌，小朋友们在草地上放风筝，风筝飞得高高的，像在和白云打招呼。湖边的柳树垂下嫩绿的枝条，随风轻轻摆动，好像在跳舞。大家的笑声和小鸟的歌声混在一起，真好听呀！” 除了课堂上的学习，Lily还会布置一些和绘画相关的课后作业。比如让小悦画一幅自己最喜欢的动物，并用中文写一段介绍文字。第一次作业，小悦画了一只熊猫，介绍时只写了“熊猫是黑白的，很可爱”。Lily在评语里写道：“小悦画的熊猫真精神！你可以告诉大家熊猫喜欢吃什么吗？它的眼睛像什么呢？” 小悦照着老师的建议修改了作业。
第二次，她的介绍变成了：“我最喜欢的动物是熊猫。它的身体是黑白相间的，眼睛周围有一圈黑色的毛，像戴了一副墨镜。熊猫最喜欢吃竹子，每天都要吃很多很多。它走路慢慢的，看起来很憨厚，真可爱！”看着作业本上越来越精彩的文字，小悦对中文的兴趣也越来越浓。 经过一段时间的学习，小悦的变化让父母惊喜不已。现在的她，上课不再低着头，老师提问时，她会勇敢地举起手，虽然声音还有点小，但表达越来越流畅。和同学交流时，她也敢主动分享自己的想法了。有一次，班级组织华文故事分享会，小悦主动报名，讲了自己根据画作创作的《春天的故事》。她站在讲台上，虽然有点紧张，但眼神坚定，声音清晰。
当她讲完时，教室里响起了热烈的掌声。老师笑着说：“小悦的故事讲得真好，想象力真丰富！” 小悦的父母看着女儿自信的样子，心里充满了感激。“Sino-bus的华文定制课程就像一座桥梁，”妈妈激动地说，“它让小悦在绘画和华文学习之间找到了乐趣，也帮助她打开了华文学习的大门。现在，小悦不再害怕说中文了，她甚至会主动和我们用中文聊天，分享学校里的趣事。” 在新加坡这个多元文化的国家，语言是连接不同文化的纽带。
Sino-bus的一对一华文定制课程，用个性化的教学方式，让小悦在兴趣的引导下，慢慢走进了中文的世界。她不再是那个躲在角落、不敢说话的小女孩，而是变成了一个自信、开朗，能够用中文表达自己的小使者。而这一切的改变，都源于那一次次充满创意的绘画和华文结合的课堂，以及老师耐心的引导和鼓励。
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