新加坡南华中学中二楼的走廊上，林宇攥着刚发下来的华文试卷，鲜红的 “C+” 像一块沉重的石头压得他喘不过气。同桌凑过来安慰：“别难过了，议论文本来就难，我也才 b-。” 可林宇看着试卷上被老师圈出的 “论点模糊”“修辞手法运用不当”，心里满是挫败 —— 这已经是他连续第三次华文考试没达标，下周还要交一篇材料文作业，光是想到 “分析文章内容” 这几个字，他就头皮发麻。
回到家，林宇把试卷往桌上一放，便躲进房间。妈妈敲门进来时，看到他对着空白的材料文题目发呆，轻声说：“我和你爸打听了，Sino-bus 有新加坡华文线上一对一课程，专门针对中二学生定制，要不试试？” 林宇犹豫着点头，他实在不想再因为华文成绩被老师约谈、让父母担心。
第一次上课，陈老师没有直接讲题，而是先和林宇沟通：“中二华文重点是掌握写作形式和文章分析，咱们先从你的薄弱项入手。” 老师打开定制化课件，屏幕上清晰列出中二阶段需掌握的五类写作形式，还标注了林宇最不擅长的 “议论文” 和 “材料文”。针对议论文，陈老师用新加坡学生熟悉的生活案例举例，比如 “是否该禁止校园零食”，一步步引导林宇梳理论点、寻找论据，再教他用 “引用”“对比” 等修辞手法增强文章说服力。
课后，陈老师布置了一篇简短的议论文作业。林宇按照老师教的方法，先列提纲再动笔，没想到原本要憋两小时的作文，这次一小时就写完了。更让他惊喜的是，下次上课时，陈老师不仅详细批改了作业，还把他文中的优点和不足做成对比表格，连 “关联词使用不当” 这样的细节都标注出来，再结合课本里的类似例句讲解，让他一下子就明白了问题所在。
随着课程推进，陈老师开始针对性讲解课本词汇和语言运用练习。之前林宇总记不住 “脍炙人口”“络绎不绝” 这类成语的用法，陈老师就结合课文中的语境，用动画演示成语的由来，再让他进行造句练习。遇到文章分析题，老师会教他用 “圈点批注法”，先圈出关键句，再批注段落大意和修辞手法，慢慢的，林宇发现自己能轻松读懂文章主旨，甚至能准确找出 “比喻”“排比” 等修辞手法了。
两个月后的华文测验，林宇的成绩从 C + 提升到了 b+，尤其是材料文分析题，他不仅准确概括了文章内容，还指出了文中运用的 “欲扬先抑” 手法，得到了老师的表扬。拿到试卷那天，林宇兴奋地和好朋友张明分享：“都是 Sino-bus 的定制课帮了我，陈老师特别懂中二的考点！”
张明正因为电子邮件写作头疼 —— 他总搞不清正式邮件的格式，上次给老师发邮件还因为 “称呼不当” 被退回。听了林宇的推荐，他也报名了 Sino-bus 课程。
陈老师根据张明的情况，专门设计了 “电子邮件写作” 专题课，从 “主题栏规范”“称呼与落款” 到 “正文语气把握”，一一细致讲解，还让他模拟给老师、给笔友写邮件进行练习。没过多久，张明的电子邮件写作能力大幅提升，还在班级的 “实用文写作比赛” 中拿了奖。
现在，林宇和张明不仅华文成绩稳步提升，还成了 Sino-bus 课程的 “小宣传员”。班里有同学在议论文或文章分析上遇到困难，他们都会主动推荐：“这个课程是一对一定制的，老师会根据你的薄弱项讲课，特别管用！” 看着越来越多的同学通过课程提升华文成绩，林宇越发庆幸当初选择了 Sino-bus，他再也不用为华文苦恼，反而开始享受用文字表达想法、分析文章的乐趣，因为他知道，只要找对方法，华文学习也能充满成就感。
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