各位香港家長有冇發現，好多小朋友面對數學題時思路好清晰，一落到生活場景就「失靈」——分唔清傢俬尺寸比例，甚至對「分數」「百分率」嘅理解淨係停喺試卷上。其實核心問題就係，傳統數學教學成日同生活脱节，令學童覺得數學係「課本入面嘅知識」，而非解決問題嘅工具。而生活化數學就啱啱可以打破呢個壁壘，將抽象知識點融入日常場景，等學童喺體驗中明白、喺應用中鞏固。
作為深耕香港小學數學教育嘅從業者，今日想同大家分享Sino-Bus線上一對一課程，點樣用生活化數學理念，幫學童打通「學」同「用」嘅鴻溝。
喺Sino-Bus嘅教學實踐入面，我哋一直堅信：數學嘅根源喺生活，脫離場景嘅思維訓練都係空談。尤其係小學階段嘅學童，認知特點以具象思維為主，淨係講公式、做練習題，好難令佢哋真正明白數學本質。所以，我哋將生活化數學貫穿課程全過程，拋棄「灌輸知識點+機械做題」嘅模式，將香港教育局課程綱要要求嘅核心內容，轉化為學童身邊接觸得到、做得來嘅場景，令數學學習從「被動接受」變成「主動探索」。
同傳統課程唔一樣，Sino-Bus嘅课前評估唔淨係關注學童嘅知識掌握程度，仲會調查佢哋嘅生活習慣、興趣喜好——比如鍾唔鍾意逛超級市場、有冇玩樂高嘅習慣、會唔會留意屋企日常開支。基於呢啲細節，導師會為每個學童度身訂造教學方案，將生活化數學目標精准融入課程。例如鍾意逛超市嘅學童，就從「計價、找續、比價」入手教加減乘除同百分率；鍾意玩樂高嘅學童，就透過積木砌搭明白圖形、度量同空間關係，令教學更貼近學童興趣，自然降低學習門檻。
針對不同基礎嘅學童，我哋設計嘅生活化教學路徑都各有側重，避免「一刀切」嘅實踐模式。對於基礎薄弱、對數學有畏難情緒嘅學童，導師會從最基礎嘅生活場景入手，建立學童嘅自信心同數感。比如教數字認知時，唔係淨係數數，而係引導學童統計屋企嘅餐具數量、分類玩具個數；教度量單位時，等學童用尺子量書枱、用杯仔量水量，喺动手操作中明白「厘米」「毫升」嘅實際意義，慢慢發現「數學藏喺每個日常角落」。
對於有一定基礎、需要提升應用能力嘅學童，教學重心會轉向「生活問題數學化」，培養佢哋用數學思維解決實際問題嘅能力。比如學習分數時，結合「分蛋糕、分水果」嘅場景，等學童思考「3個人分1個蛋糕，每人得幾分之幾」「點樣分先公平」，喺討論中明白分數嘅含義同運算邏輯；學習統計知識時，引導學童記錄一週屋企嘅飲食情況、每日氣溫變化，用線上工具畫圖表，分析數據背後嘅規律，既鞏固課程知識點，又提升數據處理能力。
線上一對一嘅模式，為生活化數學落地提供咗好大靈活性。不同於線下班課難以兼顧個別差異、實踐場景有限嘅問題，Sino-Bus嘅導師可以透過線上互動工具，即時連結學童嘅生活場景。比如上課途中，導師可以叫學童起身觀察屋企嘅長方形飯枱，即時講解周長同面積計算；亦可以布置「家庭實踐任務」，等學童幫家長計水電費、規劃周末出行預算，下一堂課再結合實踐過程復盤知識點，形成「場景體驗-知識應用-復盤鞏固」嘅閉環。
可能有家長會問：線上教學點樣保障生活化實踐嘅效果？其實關鍵在於師資。Sino-Bus嘅導師都有豐富嘅香港本地教學經驗，唔單止熟悉各階段課程綱要要求，更擅長挖掘生活入面嘅數學素材，掌握線上互動技巧。比如講解「比例」時，導師會用線上白板模擬「沖調飲品」嘅過程，等學童直觀見到「粉同水嘅比例變化對濃度嘅影響」；解答應用題時，會引導學童畫出生活場景圖，拆解數量關係，幫學童建立「從生活到數學」嘅轉化思維。
其實生活化數學嘅核心，從來唔係「教几多知識點」，而係培養學童嘅「數學眼光」——等佢哋可以從日常場景中發現數學、用數學解決問題。呢樣唔單止可以提升數學成績，更能培養佢哋嘅邏輯思維同實用能力，為之後嘅學習同生活鋪好基礎。
亦想問問各位家長，你哋平时會喺生活入面引導小朋友學數學嗎？有冇遇到過「教得辛苦、小朋友學得懵懂」嘅情況？歡迎分享經驗，一齊探討點樣用生活化方式激活小朋友嘅數學興趣～
Contact Us WhatsApp：+8618165329059