小四學生黃俊軒，從小就被中文學習困住了。他記不住漢字的筆畫，經常把「人」寫成「入」，把「木」寫成「本」；閱讀時跳字漏字，一篇簡單的短文要讀好幾遍才能明白大意；寫作文時，詞窮到只能湊句子，整篇文章毫無邏輯。醫生診斷他有輕度讀寫障礙，這讓俊軒的爸媽陷入了深深的自責與焦慮，不知道該如何幫助孩子走通中文學習這條路。
「試過好多補習班，老師都話佢太懶，唔肯用心。」俊軒爸爸說，每次補習後，俊軒都會變得越來越自卑，甚至說「我唔識學中文，我好蠢」。看着孩子不願意打開中文課本，對中文學習充滿恐懼，爸媽既心疼又無助，卻又不捨得放棄——他們知道，中文是香港學生的根基，不能讓孩子輸在中文學習的起跑線上。
在特殊教育老師的介紹下，爸媽聯繫到了Sino-bus，希望能找到有經驗的導師，幫助俊軒突破中文學習的困境。Sino-bus特意安排了有十年特殊教育經驗的李老師，負責俊軒的一對一課程。第一次見到俊軒，李老師並沒有提學習成績，而是和他聊喜歡的卡通片、玩具，慢慢打開他的心扉，減少他對中文學習的抵觸。
李老師根據俊軒的情況，制定了「低壓趣味教學計劃」，讓中文學習變得不再枯燥。針對他記字困難的問題，李老師用漢字象形特點，把文字變成圖畫，比如教「山」字時，告訴他：「你睇，呢個字就像三座山疊在一起，頂上的一筆是最高的山峰。」教「水」字時，模擬水流的樣子，讓他用手指跟着畫，加深記憶。為了避免他閱讀時跳字，李老師會用指讀的方式，陪着他逐字逐句讀，讓中文學習變得更輕鬆。
寫作方面，李老師從短句入手，讓俊軒先說後寫。比如讓他講一件開心的事，再把話語整理成句子，慢慢擴充成短文。李老師從不批評他的錯誤，而是耐心糾正，並找出他文章裡的閃光點，比如「你用『開心到跳起來』好生動，繼續加油！」每一次鼓勵，都像一束微光，照亮俊軒自卑的心，讓他逐漸接受中文學習。
線上課的形式，也讓俊軒減少了不少壓力。他可以在熟悉的家庭環境裡學習，遇到不懂的地方，不用害怕被同學嘲笑，能大膽提問。李老師還會經常和俊軒的學校老師、家長溝通，調整教學方法，形成教育合力。慢慢地，俊軒對中文的恐懼越來越少，甚至會主動拿起中文故事書，讓爸媽陪他一起讀，中文學習的興趣越來越濃。
一年後，俊軒的中文成績有了明顯進步，不僅能熟記常用漢字，還能獨立完成一篇一百多字的作文，雖然仍有個別錯誤，但文章充滿了童真。俊軒拿着自己的作文，興奮地告訴李老師：「老師，我而家覺得中文唔難，我鍾意學中文！」
對有讀寫障礙的學生來說，中文學習之路充滿荊棘，而Sino-bus的導師就像引路者，用足夠的耐心與愛心，為他們點亮中文學習前行的微光，讓他們明白，每個孩子都能在合適的引導下，在中文學習中收穫屬於自己的成長。
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