進入P4-P6階段，中文作文嘅難度大幅提升，從簡單嘅句子描寫過渡到段落作文、記敘文、議論文等多種文體。好多小朋友面對作文題目時，都會出現「無話可寫、內容空洞、邏輯混亂」嘅問題，只能靠湊字完成作業，作文分數長期處於中下游。其實，小學高年級作文唔係靠天賦，而係有方法可尋。Sino-bus香港中文線上一對一課程，針對P4-P6作文重點，教小朋友掌握作文技巧，實現從「湊字」到「妙筆生花」嘅突破。
Sino-bus導師認為，好作文嘅基礎係素材積累。好多小朋友無話可寫，根源在於日常素材積累不足。因此，課程中專門設置咗「素材積累計畫」，指導小朋友從日常生活中收集素材。比如每天寫3句粵語日記，記錄身邊發生嘅小事，像「今日茶餐廳嘅雲吞面好好味，湯頭好濃郁」「放學時落雨，同同學撐一把傘返屋企」；同時，導師會帶領小朋友閱讀優秀作文、童話故事、粵語散文，提取當中嘅優美詞句、寫作手法，整理成屬於自己嘅素材本。
除咗素材積累，作文結構同技巧亦都至關重要。針對不同文體，Sino-bus導師會講解相應嘅結構框架同寫作技巧。比如記敘文，導師會教小朋友「開頭點題+中間細節描寫+结尾升華」嘅結構，並重點訓練細節描寫能力。好多小朋友寫記敘文時只會簡單陳述事件，比如「我同媽媽去公園玩」，而導師會引導小朋友加入動作、語言、心理描寫，改成「禮拜日朝早，媽媽牽住我嘅手去公園，陽光好溫暖，我見到好多小朋友在放風箏，心裡面好開心」，讓內容更生動具體。
對於議論文，導師會教小朋友「提出觀點+列舉理由+總結呼應」嘅框架，並教導如何從不同角度思考問題。比如面對「小朋友應唔應該玩電子遊戲」嘅題目，導師會引導小朋友從正反兩方面分析，既講述玩電子遊戲嘅好處，比如放鬆心情、鍛煉思維，亦都指出過度玩遊戲嘅危害，最後提出合理嘅建議，讓作文邏輯更清晰、觀點更全面。
線上一對一嘅教學模式，讓導師可以逐字逐句批改小朋友嘅作文，指出當中嘅問題並給予修改建議。比如糾正錯別字、語病，調整段落結構，建議加入合適嘅素材同描寫。同時，導師會根據小朋友嘅作文弱點，定制針對性訓練，比如內容空洞嘅小朋友，就加強素材積累同細節描寫訓練；邏輯混亂嘅小朋友，就重點訓練結構框架同邏輯思維。Sino-bus用專業嘅方法，幫助P4-P6小朋友攻克作文難題，提升作文成績。
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