中一的阿琪，是班裡的「理科女強人」，數學、物理成績名列前茅，但中文科卻是她的軟肋。尤其是文言文和議論文，阿琪總是找不到學習方法，成績長期處於中下游，每次看到中文試卷上的低分，她都覺得很沮喪，甚至懷疑自己是不是不適合學文科。
媽咪看著阿琪的偏科情況越來越嚴重，就幫她報名了Sino-bus的線上一對一中文課，希望能幫她找到學習中文的方法。負責教阿琪的是有多年中學教學經驗的Mr. Chan，他了解到阿琪的情況後，並冇急住讓她刷題，反而跟她說：「阿琪，理科好的人，邏輯思維都很強，而議論文和文言文，其實也需要邏輯思維，只要找到方法，你一定能學好中文。」
Mr. Chan先從阿琪最薄弱的文言文入手。他知道阿琪害怕文言文，是因為覺得字詞難懂、語法複雜。於是，他並不是逐字逐句地翻譯，而是教阿琪掌握文言文的解題技巧：「學習文言文，首先要積累重點字詞，比如常見的虛詞『之、乎、者、也』，每個字有不同的用法，我們可以分類整理，慢慢積累。其次，要理解文章的邏輯關係，文言文的敘事和議論，都有清晰的脈絡，就像解數學題一樣，只要理清脈絡，就能理解文章的含義。」
Mr. Chan帶著阿琪從簡單的文言文入手，比如《論語》中的經典語句。他先讓阿琪根據注釋嘗試翻譯，遇到不懂的地方再一起探討。阿琪發現，原來文言文並不是想象中那麼難，很多字詞的用法是有規律的，而且文言文的道理很深刻，就像理科中的定理一樣，充滿了邏輯。
針對議論文，Mr. Chan發揮阿琪邏輯思維強的優點，教她議論文的結構框架：「議論文就像搭建模型，首先要有明確的中心論點，然後用幾個分論點支撐，每個分論點都要有例證和分析，最後總結全文。這和你解數學題的思路很像，先確定解題方向，再一步步推導，最後得出答案。」
Mr. Chan還帶阿琪分析優秀議論文，讓她學習別人的論證方法和語言表達。一開始，阿琪寫的議論文還是缺乏論據、邏輯混亂，Mr. Chan就耐心幫她修改，指出她的問題所在，並引導她補充論據、梳理邏輯。慢慢地，阿琪的議論文越寫越好，不僅結構清晰，還能運用多種論證方法，語言表達也越來越流暢。
在一次月考中，阿琪的中文成績有了明顯的進步，尤其是文言文和議論文，分數提高了不少。當她拿到試卷時，激動得眼眶都紅了。她終於明白，偏科並不是無法打破的魔咒，只要找到合適的方法，發揮自己的優勢，就能攻克薄弱學科。
阿琪把這個好消息告訴Mr. Chan，Mr. Chan鼓勵她：「阿琪，我就知道你可以的！中文學習就像理科學習一樣，需要堅持和總結，只要你繼續努力，一定會越學越好。」從那以後，阿琪不再害怕中文，反而把學習中文当成一種挑戰，每天都會抽出時間積累文言文知識、練習寫議論文。
漸漸地，阿琪的中文成績穩步提升，不再是班裡的偏科生。她也終於明白，文科和理科並不是相互對立的，而是可以相互促進的。強大的邏輯思維，不僅能幫她學好理科，也能讓她在中文學習中事半功倍。
在Sino-bus打破偏科的魔咒，阿琪收穫的不僅是成績的提升，還有面對困難時的勇氣和堅持。
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