林小夏盯着电脑屏幕上的华文作文题，指尖在键盘上悬了三分钟，还是一个字都没敲出来。窗外的新加坡鱼尾狮公园灯火璀璨，可她的心情却像被雨季的乌云压得沉甸甸的 —— 下周一就是华文期中考试，而她连一篇完整的记叙文都写不出来。
“小夏，妈妈给你找了个新老师。” 妈妈端着一杯椰浆饭走进书房，把平板电脑递到她面前，“是 sino-bus 的一对一课程，老师会根据你的情况定制内容，试试？”
小夏皱着眉点开软件，屏幕上很快出现一位笑容温和的老师，背景是摆满华文书籍的书架。“你好呀小夏，我是陈老师。听说你最近在作文上遇到点小麻烦？” 陈老师的声音透过耳机传来，没有课堂上老师的严肃，倒像隔壁亲切的大姐姐。
第一节课，陈老师没有急着讲写作技巧，反而先和小夏聊起她最爱的新加坡动物园。“你上次去动物园，最喜欢哪种动物呀？”“红毛猩猩！它会用树枝勾香蕉，特别聪明！” 小夏眼睛一下子亮了，叽叽喳喳讲起自己的见闻。陈老师认真听着，还在屏幕上画出简单的思维导图：“你看，把‘看到的猩猩样子’‘它的动作’‘你当时的心情’写下来，就是一篇很棒的作文啦。”
接下来的课程里，小夏发现这门课和学校的华文课完全不一样。陈老师会根据她的薄弱点定制每节课的内容：知道她记不住成语，就用新加坡本地的生活场景编小故事 ——“上次你去小贩中心买鸡饭，老板多给了你一勺卤蛋，这就是‘意外之喜’呀”；了解到她害怕文言文，就把《守株待兔》改成动画短片，还让她扮演农夫和兔子配音。
有一次，小夏因为分不清 “的、得、地” 哭了鼻子。陈老师没有批评她，反而打开共享文档，写下 “小夏开心地笑了”“这是小夏的书包”“小夏跑得很快” 三个句子，让她试着找出规律。“原来‘地’后面是动作，‘的’后面是东西呀！” 小夏恍然大悟，陈老师还特意给她布置了 “家庭任务”：观察妈妈做饭的样子，用正确的助词写三句话。
最让小夏期待的是每周的 “文化小课堂”。陈老师会带她 “云游” 中国的景点：讲长城时，会联系新加坡的滨海湾花园，对比 “砖石长城” 和 “植物长城” 的不同；说中秋节时，会教她做简易的纸灯笼，还告诉她新加坡华人怎么过中秋。“原来华文不只是课本上的字，还有这么多好玩的故事！” 小夏渐渐不再害怕华文，反而主动找妈妈要华文绘本看。
期中考试那天，看到作文题 “我最难忘的一件事”，小夏一下子就想到了第一次上 sino-bus 课程的场景。她流畅地写下自己从害怕华文创作文到喜欢上华文课的变化，还用上了陈老师教的 “比喻” 技巧：“陈老师的课就像一把钥匙，打开了我对华文世界的大门。”
两周后，成绩单发下来，小夏的华文成绩从 C 级升到了 A 级。她抱着成绩单跑到电脑前，迫不及待地和陈老师分享好消息。屏幕里的陈老师笑着鼓掌：“小夏真棒！这都是你自己努力的结果。接下来我们可以挑战更有趣的内容，比如写华文小诗，好不好？”
窗外的月光洒在书桌上，小夏看着屏幕上的陈老师，心里暖暖的。她知道，这扇sino-bus通往华文世界的大门，会一直为她敞开着。
Contact Us WhatsApp：+8618165329059