升入新加坡中一的林泽宇，第一次接触华文文言文，就被晦涩难懂的字词、复杂的句式难住了。课本中的文言文篇幅不长，但每个字的含义都和现代汉语不同，句式也不符合日常表达习惯，泽宇不仅读不懂原文，连翻译都无从下手。每次文言文课，他都听得云里雾里，作业常常靠抄答案完成，慢慢对文言文产生了强烈的畏难情绪，甚至影响到了整体华文成绩。
泽宇妈妈意识到问题的严重性后，为他报名了Sino – bus线上一对一华文课程，希望能帮助他攻克文言文难关。课程顾问结合新加坡中一文言文教学要求——重点掌握常见文言实词、虚词、特殊句式，理解课文主旨，为泽宇匹配了擅长文言文教学的张老师。张老师有着丰富的中学华文教学经验，擅长用通俗的语言讲解文言文知识，帮助学生打破畏难情绪。
张老师首先从中一文言文基础入手，为泽宇梳理了中一阶段必须掌握的文言实词、虚词，比如“之”“其”“以”“而”的不同用法，“走”“兵”“病”等古今异义字。为了让泽宇更容易记忆，张老师用“口诀记忆法”“语境记忆法”帮助他巩固，比如将“之”的用法总结为“代词、助词、动词”三类，结合具体例句讲解，让他在语境中理解含义。同时，张老师还教泽宇掌握文言文翻译的技巧，比如“字字落实、直译为主、意译为辅”，遇到难懂的句子，先拆解字词，再调整语序，逐步翻译。
针对泽宇读不懂原文的问题，张老师会逐篇讲解课本中的文言文，先带着他通读原文，标注出重点字词和特殊句式，再逐句翻译、讲解，帮助他理解课文内容和主旨。
同时，张老师会结合文言文背后的历史故事、文化背景进行拓展讲解，比如讲解《论语》选段时，介绍孔子的生平、思想，让泽宇不仅读懂课文，还能了解传统文化。为了提升泽宇的文言文阅读能力，张老师还会推荐适合中一学生的文言文读物，让他课后阅读，积累知识。
为了让泽宇主动学习文言文，张老师还会布置趣味作业，比如让他将文言文翻译成现代汉语小故事，或者模仿文言文的句式写句子。经过一学期的辅导，泽宇不仅掌握了中一文言文的核心知识，能够独立翻译课文、理解主旨，还慢慢喜欢上了文言文。在中一华文期末考中，泽宇的文言文部分拿到了高分，整体成绩也有了明显提升。泽宇说：“原来文言文并不难，只要掌握方法，就能读懂其中的智慧。”
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