Sino-bus|俊彥的「幾何困境」—— 從空間盲到圖形高手

P4開始接觸平面圖形和立體圖形，俊彥卻陷入了「空間盲」的困境。無論老師在課堂上怎麼演示，他都無法分辨長方形和正方形的區別、平行線和垂直线的特徵，畫圖時要麼比例不對，要麼標記錯誤；遇到「求長方形周界和面積」的題目，更是經常混淆公式，成績一落千丈。爸爸帶他去補習班集體授課，可老師講解速度快，俊彥跟不上節奏，問題越積越多，漸漸對幾何失去了興趣。

偶然間，爸爸在網上看到Sino-Bus的幾何專項課程，主打一對一針對性教學，導師會根據學生的薄弱點自定教學計劃。報名後，導師黃老師先給俊彥做了水平測試，發現他的核心問題是空間思維能力薄弱，對圖形的本質特徵理解不夠，只能死記硬背公式，無法靈活運用。

黃老師決定從培養空間思維入手，用線上3D教具幫俊彥建立對圖形的認知。講解長方形和正方形時，黃老師在屏幕上展示了可變形的3D圖形，慢慢調整邊長，讓俊彥觀察「當四條邊都相等時，長方形就變成了正方形」，從而理解兩者的區別；講解平行線和垂直线時，用生活中的例子對比，比如「鐵軌係平行線，唔會相交；牆角嘅兩條邊係垂直线，夾角係90度」，還用線上畫圖工具，帶俊彥一步步畫出圖形，標記關鍵特徵。

針對公式混淆的問題，黃老師沒有讓俊彥死記硬背，而是帶他推導公式。比如求長方形面積時，黃老師用小正方形拼長方形，讓俊彥數小正方形的數量，從而得出「面積=長×寬」的公式；求周界時，則帶他用繩子圍繞圖形，理解周界是「圖形一周的長度」。每堂課後，黃老師都會布置針對性練習，從基礎題到靈活應用題，逐步提升俊彥的能力。

兩個月後，俊彥不僅能熟練分辨各種平面圖形，還能準確計算周界和面積，畫圖也越來越標準。在學校的幾何小測中，俊彥考了92分，老師誇他進步最大。俊彥也越來越喜歡幾何，經常主動觀察身邊的圖形，告訴爸爸：「原來身邊到處都有數學，樓房係長方形，輪胎係圓形，好有趣呀！」

如果你都想孩子擺脫「幾何困境」，不如試吓Sino-Bus——等佢哋用自己嘅腳步，喺數學世界裏，行出屬於自己嘅「熱情路線」！

2026年1月29日2026年1月29日

Sino-bus|穎恩的「分數迷思」—— 用CPA教學法拆解抽象概念

P3開始接觸分數，穎恩徹底陷入了迷茫。無論老師在課堂上怎麼講「几分之一」「几分之几」，她都無法理解「把一個圓分成4份，每份是1/4」的含義，看到分數比較大小、簡單加減的題目，更是一頭霧水。

媽媽給她買了分數教具，在家裡反覆演示，可穎恩還是似懂非懂，做練習題時只能死記硬背公式，換一種題型就立刻做錯。眼看就要到期中考，穎恩對分數模塊完全沒有信心，甚至害怕上數學課。

在朋友的介紹下，穎恩媽媽聯繫了Sino-Bus，瞭解到他們採用新加坡CPA教學法——具體-圖示-抽象，剛好適合拆解分數這類抽象概念。負責授課的王老師，擅長用生活化的場景和直觀的教具，幫孩子建立數學思維。第一次上課，王老師沒有直接講分數定義，而是在屏幕上展示了一塊披薩，笑着問穎恩：「如果將呢塊披薩分畀你同3個朋友，每人可以分到幾多呀？」

穎恩想了想說：「每人分到一細塊。」王老師隨即用線上互動教具，將披薩分成4等份，指着其中一份說：「呢一份就係1/4，4份裡面嘅其中一份。」接著，她又用蘋果、蛋糕等穎恩熟悉的食物演示，讓她明白分數的本質是「平均分」。在具體演示後，王老師過渡到圖示階段，用圓形、長方形圖代替實物，引導穎恩畫出分數；最後才進入抽象階段，講解分數的書寫和計算。

每堂課，王老師都會結合生活場景設計練習，比如「媽媽買了6個蘋果，分給全家3個人，每人分到幾分之几」，讓穎恩在實際應用中理解分數。

一個月後，穎恩不僅能熟練掌握分數的概念，還能解決分數比較大小、簡單加減的題目。期中考時，穎恩的分數模塊只扣了2分，她興奮地告訴媽媽：「原來分數一啲都唔難，就像分零食一樣簡單！」

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2026年1月29日2026年1月29日

Sino-bus|子軒的「計算魔咒」—— 擺脫粗心，養成嚴謹思維

「又係粗心！呢個加法又算錯！」P2的子軒每次做數學作業，總會因為各種粗心大意失分——要麼進位忘記加1，要麼減法借位記錯，有時甚至把數字抄錯。媽媽每天陪他檢查作業，指出錯誤時，子軒總是不以為然：「我識做㗎，只係不小心咋。」可一次次考試，粗心帶來的失分越來越多，從前名列前茅的數學成績，慢慢落到了中游，子軒也漸漸對數學失去了耐心，遇到計算題就敷衍了事。

媽媽試過讓子軒反覆做練習題、用驗算本，可效果都不好，反而讓子軒更加厭惡數學。後來經學校老師推薦，接觸到Sino-Bus的一對一課程，導師張老師是數學教育專業出身，對小學生粗心問題有獨到的解決方法。張老師第一次和子軒上課，就發現他做計算題時節奏很快，不習慣步驟書寫，遇到複雜一點的題目就憑感覺算，這才是粗心的根源。

針對子軒的問題，張老師制定了「步驟導向」的教學計劃。首先要求他做計算題時逐步書寫，哪怕是簡單的20以內加減，也要寫清計算過程，比如「15+8=23」，要標出「5+8=13，進位1，10+13=23」；其次，教他用「反向驗算」的方法檢查，加法用減法驗算，減法用加法驗算，養成檢查的習慣。為了避免枯燥，張老師還設計了「計算挑戰賽」，每堂課設定時間限制，讓子軒在保證準確率的前提下提升速度，完成挑戰就給予小獎勵。

一開始，子軒覺得逐步書寫很麻煩，總想偷懶，張老師就耐心引導，告訴他：「數學就像搭積木，每一步都要紮實，少一步就可能倒咗。」慢慢的，子軒習慣了按步驟計算，檢查也成了自覺行為，粗心的次數越來越少。

期末考試時，子軒的數學計算題滿分，總成績重回班級前五。他拿着試卷告訴張老師：「原來只要認真一步一步做，就唔會算錯，數學都幾有趣㗎！」

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2026年1月29日2026年1月29日

Sino-bus|嘉琪的「英數困局」—— 從看不懂題到秒答題

P1的嘉琪是個乖巧的小女孩，在內地讀幼兒園時數學從來不用家長操心，可隨着父母通過優才計劃來港後，數學成績卻一路下滑。月考成績出來那天，嘉琪攥着滿是紅叉的試卷哭了：「媽媽，我識做呢啲題，但我唔識睇英文題目……」媽媽拿起試卷一看，原來大部分題目都是英文表述，諸如「perpendicular lines」「sum of two numbers」這類詞彙，嘉琪根本看不懂，哪怕是簡單的加減法，也因為「翻譯」耗費太多時間，最後要么做錯要么來不及答。

身邊的家長都勸媽媽先補英文，可嘉琪的英文課業已經夠緊張，再額外補習只會增加負擔。偶然間，媽媽瞭解到Sino-Bus有針對香港小學生的英數銜接課程，導師不僅懂數學，還精通粵語和英文，能幫孩子破解「語言壁壘」。

抱着試一試的心態，媽媽給嘉琪報了名，負責授課的李老師有8年香港小學數學教學經驗，一眼就找到了嘉琪的問題核心——不是數學能力不夠，而是數學英文術語不熟，題目理解有障礙。

李老師沒有急着補習數學知識，而是先整理了P1必備的數學英文辭彙，每堂課用10分鐘帶嘉琪認識、背誦，還結合題目講解用法。比如教「sum」的時候，李老師會在白板上寫出英文句子「Find the sum of 5 and 3」，再翻譯成粵語「求5同3嘅和」，然後帶嘉琪計算，讓她明白「sum」對應的是加法運算。遇到長題目，李老師會教嘉琪圈畫關鍵詞，先確定考點再解題，減少「翻譯」環節的時間浪費。

為了讓嘉琪熟練運用，李老師還特意準備了中英文對照的練習題，從短句題逐漸過渡到長題目，每做完一道就帶她總結技巧。兩個月後，嘉琪不僅能熟記P1所有數學英文術語，還能快速看懂英文題目，做題速度和準確率都大幅提升。

第二次月考，嘉琪的數學成績從60分升到了88分，她拿着試卷興奮地告訴媽媽：「我而家睇英文題目唔使逐個字翻譯啦，數學課都變得好輕鬆！」Sino-Bus的課程，不僅幫嘉琪攻克了英數難關，更找回了她對數學的信心。

2026年1月29日2026年1月29日

Sino-bus|小宇的「數字魔法」—— 從抗拒到主動數積木

「唔要數數！好悶呀！」每當媽媽拿出數字卡片，K2的小宇就會癱在沙發上扭動身體，要麼跑去玩積木，要麼捂著耳朵不聽。這位從內地來港定居的小朋友，對粵語授課尚在適應，面對數學更是毫無興趣，連10以內的數數都要媽媽催三遍，更別提分辨大小、對應數量了。

媽媽試過用內地的啟蒙方法教，又買了香港幼稚園推薦的練習冊，可小宇要么似懂非懂，要么直接扔到一邊，眼看就要升P1，數學基礎幾乎為零，媽媽急得團團轉。

經朋友推薦，媽媽給小宇報了Sino-Bus的線上一對一課程。第一次上課前，導師陳老師特意提前溝通，了解到小宇最愛玩積木和卡通動畫，還特意調整了授課語言——一半粵語一半普通話，慢慢引導他適應。開課當天，陳老師沒有直接教數字，反而在屏幕上展示了一堆彩色積木，笑著問：「小宇，你睇呢啲積木可唔可愛？我哋用積木搭小房子，一塊牆用3塊紅積木，好唔好？」

小宇的眼睛頓時亮了，主動湊到屏幕前。陳老師用線上互動白板，一邊搭積木一邊數：「1、2、3，紅積木有3塊；再來搭窗戶，用2塊藍積木，1、2。」她故意放慢速度，每數一個數就停頓一下，讓小宇跟着重複。遇到小宇發音不標準的粵語數字，陳老師就耐心糾正，還用卡通圖標代替枯燥的數字符號。一堂課下來，小宇不僅跟着數完了10塊積木，還主動要求：「老師，下次我要搭城堡，用更多積木！」

此後的課程的，陳老師始終堅持「遊戲化教學」，用水果分類學加減、用動物漫畫學對應，每堂課結束前都會留5分鐘「積木挑戰」環節。漸漸地，小宇不僅能熟練數到20，還會主動數餐桌上的餐具、書架上的故事書。

一個月後，幼稚園老師告訴媽媽：「小宇現在數學課好活躍，還會幫同學數積木呢！」媽媽看着小宇睡前還要抱着積木數來數去，終於鬆了口氣——原來數學不是枯燥的任務，而是藏在遊戲裡的魔法，而Sino-Bus的導師，就是帶孩子找到魔法的人。

2026年1月29日2026年1月29日

讓孩子愛上數學，成就自信未來 | sino – bus全港首選線上數學定制課程

在香港呢個快節奏又充滿競爭嘅社會，家長們都望子成龍、望女成鳳，尤其在孩子嘅學業上，更是操碎了心。而數學，作為一門基礎又重要嘅學科，常常令好多孩子望而卻步，家長們也為此頭疼不已。不過，好在有sino – bus全港首選嘅線上數學定制課程，為孩子們打開咗愛上數學、成就自信未來嘅大門。

阿俊就係其中一個受益嘅孩子。阿俊今年小學三年級，原本係個活潑好動、對好多事物都充滿好奇心嘅男孩。但一提到數學，他就像霜打嘅茄子——蔫了。每次上數學課，他都覺得好枯燥乏味，那些數字同公式就像一團亂麻，怎麼都理不清。做功課嘅時候，一看到數學題，他就開始拖延，要不就隨便寫個答案敷衍了事。成績自然也就一落千丈，在班裡總是排喺後面。

阿俊嘅媽媽看在眼裡，急在心裡。她試過好多方法幫阿俊提升數學成績，比如買好多數學練習冊，逼著阿俊每天做；又或者請家教到屋企教阿俊，但效果都唔理想。阿俊不但對數學更加反感，甚至開始抗拒學習。

直到有一日，阿俊媽媽喺網上偶然發現咗sino – bus嘅線上數學定制課程。她仔細睇咗課程介紹，發現呢個課程好有特色。它係全港首選嘅線上定制課程，會根據每個孩子嘅不同情況，制定專屬嘅教學計劃。而且採用一對一嘅教學模式，能夠充分關注到孩子嘅學習需求同進度。阿俊媽媽心動咗，決定讓阿俊試下。

報名之後，阿俊很快就安排咗上課。第一次上堂，阿俊好緊張，但個老師好親切，一開口就用粵語同阿俊打招呼，還跟阿俊聊起他喜歡嘅卡通人物同遊戲，一下子就拉近咗同阿俊嘅距離。

老師先瞭解咗阿俊嘅數學水平同學習情況，發現阿俊對數學嘅基本概念理解唔夠清晰，計算能力也比較弱。於是，老師為阿俊制定咗一套專屬嘅教學計劃。

在教學過程中，老師用咗好多有趣嘅方法。比如教加法嘅時候，老師用咗阿俊喜歡嘅積木。老師拿出幾塊積木，讓阿俊數一數，然後再增加幾塊，再讓阿俊數，接著就引出加法嘅概念。阿俊一邊玩積木，一邊學加法，覺得好有趣，很快就掌握咗加法嘅計算方法。

又比如教幾何圖形嘅時候，老師用咗動畫。動畫裡有好多可愛嘅圖形角色，它們會互相介紹自己嘅特徵。阿俊看得津津有味，在歡笑中就識別出唔同嘅幾何圖形，還知道咗佢哋嘅性質。

隨著時間嘅推移，阿俊嘅數學能力有咗好大嘅提升。以前那些讓他頭痛嘅數學題，現在都能輕鬆應對。他開始主動去做數學功課，遇到唔明白嘅問題，也會積極向老師請教。

在一次學校嘅數學測驗中，阿俊取得咗好優異嘅成績。當老師喺班上表揚他嘅時候，阿俊嘅臉上洋溢著自信嘅笑容。從那以後，阿俊更加愛上數學啦，他不再覺得數學係枯燥乏味嘅，而係一門充滿樂趣同挑戰嘅學科。

阿俊媽媽見到阿俊嘅變化，好開心。她感慨地話：“真係要感謝sino – bus嘅線上數學定制課程，讓阿俊愛上數學，成就咗他自信嘅未來。”

sino – bus全港首選嘅線上數學定制課程，就像一把金鑰匙，為孩子們打開咗愛上數學嘅大門。它用有趣嘅教學方法、專業嘅教學團隊，讓每個孩子都能喺數學嘅世界裡找到屬於自己嘅樂趣同自信。相信喺sino – bus嘅陪伴下，會有更多像阿俊這樣嘅孩子，愛上數學，成就美好嘅未來。

2026年1月29日

【Sino-bus數學提升班|重塑香港小學生數學學習體驗】

「數學係我嘅噩夢！」小四嘅小哲將練習冊摔落枱，望住「長方形花園圍欄長度計算」嘅應用題，鼻尖冒汗——呢類題佢一做就錯，老師話佢「空間感弱」，媽媽逼佢補數學，佢反而越補越憎。直到遇見Sino-Bus香港數學線上提升班，呢個「數學恐慌症」患者，竟然開始主動問：「阿sir，今日教唔教模型車軌道嘅角度？我想試搭個垂直轉彎！」

傳統數學嘅「痛」：當符號變成牆

小哲嘅問題，其實係好多香港小學生嘅縮影：幾何圖形睇到眼花，角和垂直線分唔清「鈍角」「銳角」；乘法口訣背得熟，一遇「3份套餐幾多錢」就懵；時間認讀成日搞錯上下午，統計圖畫到柱形似「歪樹」。傳統補習班淨係「題海戰術」，公式灌輸多過思維引導，孩子越學越覺得「數學同自己無關」。小哲媽媽試過三間補習社，最後放棄：「佢寧願幫我擺街市檔，都唔肯碰數學書。」

Sino-Bus嘅「破局」：用港味場景拆牆

轉機嚟自Sino-Bus嘅「一對一體驗診斷」。導師阿文（前Band1中學數學科老師，土生土長香港人）一開堂就問小哲：「你最鍾意咩？」小哲眼睛一亮：「模型車！我架F1賽車軌道仲未搭好！」阿文即刻拋出方案：「今日用你架車教『角和垂直線』——軌道交叉成90度，就係垂直線，似你架車衝過終點線嘅直角彎；斜斜哋相交嘅，就係銳角同鈍角，控制賽車速度就靠佢！」

呢種「貼地教學」貫穿全程：

幾何圖形用維港摩天輪做例子：「座艙旋轉超過90度係鈍角，似去到最高點嘅大轉彎；少過90度係銳角，似起步嗰陣嘅小甩尾」，小哲望住窗外摩天輪，即刻用積木搭出「鈍角摩天輪模型」；
乘法口訣融入茶餐廳套餐：「A餐35，B餐42，買3份A餐加1份B餐，用乘法分配律點算？」阿文教佢用粵語口訣「三乘三五一百零五，加四十二等於一百四十七」，小哲跟住讀兩次，突然拍枱：「我識啦！以後幫阿媽計街市買餸錢，快過用計算器！」
時間同統計圖更「港味」：用天星小輪班次表教「9:15開船」指針位置，帶佢用「街市買餸日記」記錄一周蔬菜數量，畫成「松果柱形圖」（用松果代表數量），小哲仲主動加句「星期四買最多菜，因為阿嫲嚟探我」。
從「怕數學」到「搵數學玩」：體驗重塑嘅證據

三個月後，小哲嘅數學測驗由48分升到85分，更離譜係——佢開始「主動搵數學題玩」！放學路上見到巴士站牌寫「下一班車3分鐘後到」，即刻用「時間計算」估等車時間；食完晚飯幫阿媽分碗筷，用「除法」計每人分到幾多隻。小哲媽媽笑到見牙唔見眼：「以前追住佢補數，而家佢自己拎練習冊問『阿文sir幾時上堂？我想學統計圖分析我嘅模型車收藏！』」

Sino-Bus嘅「重塑力」，源於三個核心：

一對一「把脈」：開課前用香港教育局課程大綱做基準，30分鐘免費評估定位知識漏洞（如小哲嘅「空間感弱」），生成個人化學習地圖；
港味「糖衣」：教材融入茶餐廳、街市、維港、模型車等孩子熟悉嘅場景，數學唔再係「外星文」，係「生活工具」；
思維「內核」：唔止教公式，更教「點解」（如「為咩垂直線重要？因為車軌安全要靠佢」），培養「用數學解決問題」嘅思維。

如果你都想孩子擺脫「數學恐懼」，重塑「玩住學」嘅體驗，Sino-Bus嘅一對一提升班，或許就係那把「鑰匙」。畢竟，學習嘅快樂，本來就應該係咁——貼地、有趣、有溫度。 🚗💨

2026年1月29日2026年1月29日

Sino-bus中文創意寫作｜打破框架，讓香港小朋友用中文寫成「心聲」

第一章：作文簿上嘅紅色監獄

小文今年讀P4，佢有個秘密——佢好憎中文作文。

每個星期六早上，媽媽都會押住佢去補習社。白底黑字嘅工作紙、一式一樣嘅「起承轉合」模板、背到滾瓜爛熟嘅佳詞美句，構成咗小文對中文寫作嘅全部認知。

「開頭要用排比句，中間要舉三個例子，結尾要引用名人名言。」補習老師用紅筆喺黑板上畫咗個框，「跟住呢個框架寫，至少攞個合格。」

小文望住自己篇《快樂的一天》，開頭係「光陰似箭，日月如梭」，中間係「首先…其次…最後…」，結尾係「這真是有意義的一天」。紅筆批咗個「B」，旁邊寫住「結構完整，但欠缺感情」。

欠缺感情？小文心想，我根本唔覺得呢日有咩快樂，點會有感情呀？

佢嘅作文簿越摞越厚，但每篇都好似複製品。有次佢試過寫自己真實嘅感受——寫佢養咗三年嘅倉鼠走咗，佢喊到收唔到聲——點知老師用紅筆大交叉，寫住「題材消極，重新寫過」。

嗰晚小文躲喺被窩入面，睇住窗外面嘅月亮。佢有好多嘢想寫：想寫地鐵入面嗰個成日對住電話大喊大叫嘅叔叔，想寫公園入面執紙皮嘅婆婆點樣對住流浪狗笑，想寫自己其實好驚大個，因為唔知要做咩職業。但係佢唔敢寫，因為呢啲都唔係「標準答案」。

第二章：螢光幕後嘅另一個世界

轉機出現喺一個落大雨嘅星期日。

媽媽喺網上見到Sino-bus香港中文線上一對一課程嘅廣告，標題係「創意寫作——讓孩子嘅文字有溫度」。佢諗住試多間都係試，就幫小文報咗個體驗堂。

第一堂係Miss Lau教。佢冇叫小文即刻寫作文，反而問：「你有冇試過，見到一樣嘢，突然有好多感受湧上心頭，但係講唔出？」

小文愣咗一愣，點咗點頭。

「我細個嗰陣，成日覺得自己啲感受好似困咗喺個籠入面，搵唔到出口。」Miss Lau喺螢幕另一邊微笑，「後來我發現，文字就係把鑰匙。但係把鑰匙要開到門，首先要真。」

佢打開一份教材，唔係傳統嘅「好詞好句」，而係一篇小學生寫嘅文章：《我討厭過年》。入面寫住「過年要見好多唔認識嘅親戚，仲要扮開心收利是，其實我想留喺屋企打機」。

「呢篇文攞咗全港作文比賽冠軍。」Miss Lau話，「評判話，因為佢勇敢寫出咗好多小朋友諗但係唔敢講嘅嘢。」

小文望住螢幕，第一次覺得原來作文可以咁寫。

第三章：打爛個框之後

之後嘅課堂，Sino-bus嘅教學方法徹底顛覆咗小文對中文寫作嘅認知。

課程冇所謂嘅「萬能模板」，反而教「五感觀察法」——叫小文閉上眼，聽一段雨聲，然後用顏色、氣味、觸感去形容。小文寫：「雨聲係灰色的，似阿媽煲緊湯時嘅咕嚕聲，帶點泥土嘅腥，摸落應該係凍的。」

Miss Lau話：「呢個先係你獨有嘅感受，抄唔到嘅。」

又有一堂，主題係「寫一個你憎嘅人」。小文寫咗補習社隔離位嘅同學，成日抄佢功課，但係大測嗰陣又扮唔識。寫到一半小文停咗筆：「咁樣寫會唔會好衰？」

「寫作唔係評判人品，係理解人心。」Miss Lau引導佢，「你試下寫，佢點解要咁做？佢驚啲咩？」

小文諗咗好耐，寫咗：「佢可能同我一樣，都驚俾阿媽鬧。佢嘅眼神有時好似我養過嗰隻倉鼠，驚驚青青，想搵個窿匿埋。」

寫完呢句，小文突然覺得，原來「憎」嘅背後，可以係「明白」。

Sino-bus嘅課程設計非常細心，每個學生都有專屬嘅學習檔案。Miss Lau會記錄小文每次嘅寫作主題、進步同弱點，然後調整下次嘅內容。有時係即興創作練習，有時係經典文學導讀，有時係一對一作文批改——唔係改錯字，而係問「呢個比喻係咪真係你想講嘅？」

第四章：心聲終於開花

三個月後，小文參加咗校際作文比賽。

題目係《香港的一角》，好多同學寫維港夜景、寫迪士尼、寫茶餐廳。小文寫咗深水埗鴨寮街一間執笠中嘅舖頭，寫老闆伯伯點樣用報紙包住最後幾對皮鞋，寫佢話「做咗四十年，而家後生仔興波鞋」時嘅表情。

佢冇用「光陰似箭」，冇用「這真是有意義的一天」。佢用咗自己嘅眼、自己嘅耳、自己嘅心去寫。

結果攞咗冠軍。評語寫住：「文字真摯，細節動人，展現出超越年齡嘅觀察力與同理心。」

頒獎禮嗰日，小文望住自己篇文印咗喺場刊上面，突然想起第一堂Miss Lau講嘅嘢：「每個人都有獨一無二嘅聲音，寫作就係搵返把聲。」

而家小文仍然每個星期上Sino-bus嘅課，但係再唔係「奉命寫作」。佢開始寫日記，寫短篇故事，甚至寫詩。佢嘅作文簿再唔係紅色監獄，而係五顏六色嘅花園。

尾聲：每個小朋友都有把聲

小文嘅故事唔係奇蹟，而係Sino-bus香港中文線上一對一課程嘅日常。

喺呢度，冇「標準答案」嘅枷鎖，冇「萬能模板」嘅懶惰。老師會根據每個小朋友嘅性格、興趣、強弱項，設計專屬嘅創意寫作訓練。課程涵蓋觀察力培養、情感表達、結構鋪排、修辭運用，但所有技巧都服務於一個核心——讓孩子嘅文字，真真正正屬於自己。

香港嘅小朋友面對沉重嘅學業壓力，中文作文往往淪為「填格子」嘅苦差。但係Sino-bus相信，語言係思想嘅載體，寫作係靈魂嘅出口。當我哋打破框架，畀空間小朋友探索、表達、甚至脆弱，佢哋先會愛上中文，先會寫出打動人心嘅「心聲」。

如果你嘅小朋友都似以前嘅小文，望住作文紙發呆，唔知點樣落筆——不妨畀個機會佢，試下Sino-bus嘅創意寫作課。

因為每個孩子，都值得被聆聽。而寫作，就係最溫柔嘅方式。

2026年1月29日

數學突破有妙法 | Sino-bus 1v1私人定制，助力小朋友自信學習

「媽咪，我可唔可以……唔補數學？」阿傑（化名）細細聲問出呢句，頭耷耷噉望住一張寫滿「交叉」嘅小五數學測驗卷。佢媽媽陳太睇住個仔由初小嘅活潑好奇，變成而家一提數學就冇晒信心，心裏又急又唔知點算好。操卷、大班補習、額外練習冊……方法試勻，但阿傑嘅成績好似企硬喺度，尤其係應用題同圖形題，幾乎次次「捧蛋」。

陳太同好多香港家長一樣，開始疑惑：問題究竟出喺邊？係孩子唔夠努力，定係方法根本唔啱佢？

轉機，來自一個同樣為仔女數學頭痛嘅家長群組。一位家長分享咗自己小朋友嘅經歷：「試下Sino-bus嘅線上一對一啦，唔係傳統補習，係真係『睇症』嘅。」帶住最後一試嘅心態，陳太為阿傑預約咗一次免費評估。

評估課上，Sino-bus嘅老師並冇急住教阿傑計題，而係好似一位「數學偵探」，透過輕鬆嘅對話同幾個關鍵題目，好快就「斷症」：

「解題恐懼症」：阿傑一見到長文字應用題，就會自動關閉思考，亂咁撞數字計。
「圖形迷失」：對立體圖形毫無空間感，完全想像唔到展開圖同實體嘅關係。
「基礎斷層」：小四嘅分數概念其實未搞清，導致小五相關單元全部「塌樓」。

老師解釋：「好多小朋友嘅數學樽頸，唔係因為新知識難，而係舊嘅基礎未打穩。我哋嘅1v1定制，就係要先幫孩子搵返嗰幾塊失咗嘅『拼圖』。」

於是，一套專屬阿傑嘅「數學突破方案」啟動了：

第一招：應用題變身「偵探遊戲」
老師將恐怖嘅應用題，變成阿傑最鍾意嘅《迷你兵團》冒險任務。例如：「犀利哥有75粒香蕉，要平均分俾5個迷你兵團，但途中被犀利哥偷食咗3粒，最後每個兵團分到幾粒？」呢個過程，其實就係「（75-3）÷ 5」。阿傑為咗幫迷你兵團解決問題，不知不覺主動分析題目、篩選有用信息，應用題突然變成了解謎遊戲。

第二招：圖形從抽象變「可觸摸」
針對阿傑最弱嘅立體圖形，老師利用互動白板，帶佢「動手」將立方體拆開、旋轉、組合。再叫阿傑拎起身邊嘅紙盒、牙膏盒，實際剪開睇睇。抽象嘅「展開圖」頓時變成具體嘅手工。原來，數學唔止喺練習簿上，仲可以喺手裏「玩」明白。

第三招：重築「分數」地基，新樓自然起得穩
老師並冇逼阿傑狂操小五課題，反而同佢一齊重返小四嘅分數基礎。用Pizza圖、巧克力條等生活例子，令佢真正理解「份數」同「整體」嘅關係。地基打實後，再學小五嘅分數加減乘除，阿傑發現：「咦？好似冇之前想像中咁難喎！」

最重要嘅妙法，其實係「心態重置」。一對一嘅環境，令阿傑敢於講出每一句「我唔明」。老師每一句「呢步你諗得啱喎！」、「呢個方法好！」都像為佢嘅自信一點一滴充電。

大約三個月後嘅一次測驗，阿傑拎住份卷，眼裏有光噉走過嚟：「媽咪，我今次應用題全對！仲有時間檢查。」卷面上，唔止係一個更高嘅分數，更係工整嘅步驟同埋之前罕見嘅自信。

陳太終於明白，所謂嘅「數學突破」，關鍵不在於「催谷」，而在於「點燃」。點燃孩子內心對解決問題嘅好奇，點燃佢「我都做到」嘅信心。

Sino-bus嘅1v1私人定制課程，正正就係呢支「火柴」。我哋相信，每個數學遇到困難嘅孩子，都只係暫時未搵到屬於自己嘅路徑。我哋嘅角色，就係做佢哋嘅學習導航師，透過專業評估，精準繪製地圖，陪佢哋一步步行返出去，重見學習嘅曙光。

2026年1月29日

Sino-bus定制中文解藥|為香港孩子開啟中文學習的魔法之門

對好多香港小學生而言，中文唔係「識講識寫就得」。尤其小四開始要應對閱讀理解、抒情文寫作，仲要掌握文言知識、辨識同音字，加上學校課堂重默書輕理解，好多孩子越學越迷茫，甚至將中文視為「最頭痛科目」。我家女兒曉彤就曾陷呢個困境，直到遇見Sino-bus一對一線上中文補習，先至打破學習困局，打開中文世界嘅魔法之門。

曉彤小三前中文成績仲算中游，但升上小四接觸議論文片段、古詩賞析後，問題就逐一浮現。默書時常混淆「嘅、既、記」，閱讀時抓唔住文章主旨，寫作文更是乾巴巴只有幾句，連基本嘅抒情手法都用唔上。呈分試中文成績大跌後，她對中文越來越抗拒，連課外書都唔肯碰，話「中文又要背又要析，好悶好難」。我們試過傳統補習班，大班課一味劃重點、練默書，完全唔顧她對文意理解薄弱嘅問題，成績始終冇起色。

經同學家長推薦接觸Sino-bus時，我只求可以令曉彤唔再怕中文。點知入學前嘅評估相當細緻，老師唔單止測試她嘅字詞基礎同閱讀能力，仲透過短文寫作觀察佢嘅思維模式，最後點出核心問題：唔係記憶力差，而係缺乏「文意拆解」能力，對抽象情感表達同篇章結構唔理解，加上唔鐘意沉悶講解，先至失去興趣。貼心嘅係，平台根據曉彤鍾意繪畫同故事嘅特點，安排咗擅長情境教學嘅陳老師。

第一堂線上課就顛覆咗我哋對中文補習嘅印象。冇沉悶嘅字詞堆砌，陳老師透過互動畫面，帶曉彤將古詩《靜夜思》畫成漫畫，逐句拆解詩人嘅思念之情，仲用粵語講解李白嘅生平故事。原本難懂嘅文言句子，變成咗生動嘅畫面；抽象嘅抒情手法，透過「畫意境」變得易懂。課堂尾段，老師仲同曉彤玩詞語配對遊戲，用佢鍾意嘅卡通角色造句，佢全程專注，結束後仲主動吟詠學過嘅古詩。

Sino-bus嘅課程最令我欣賞，係緊貼香港小學中文課程大綱之餘，唔走填鴨式路線，重視思維培育。陳老師整合咗本地常用嘅補充教材同常犯錯題，針對曉彤理解薄弱嘅問題，用「故事拆解法」教佢分析文章結構，透過角色扮演體會文中情感。見佢對寫作仍有畏難情緒，老師就引導佢將繪畫靈感融入作文，從「畫故事」過渡到「寫故事」，慢慢掌握抒情同敘事嘅技巧。

一對一線上教學嘅優勢，在於可以精准貼合孩子嘅需求。陳老師會根據曉彤嘅進度調整節奏，字詞基礎快速帶過，重點打磨文意理解同寫作能力。有次曉彤對「借物喻人」手法唔明白，老師就錄製短片，用佢最鍾意嘅向日葵講解，仲布置「觀察家中植物寫短文」嘅趣味作業。慢慢咁，曉彤唔單止識得分析文章，仲會主動將生活經歷寫進作文，文字越來越有溫度。

堅持半學期後，轉變真係肉眼可見。曉彤嘅中文成績從中游躍升至班級前十，默書幾乎全對，作文仲被老師當成範文朗讀。更重要嘅係，佢對中文嘅態度完全改變，每日都會主動讀課外書，仲會將見到嘅趣事記在筆記本上當寫作素材，甚至話「中文可以將心裡嘅想法好好表達，好有趣」。

原來優質嘅中文補習，從來唔係死記硬背，而係像Sino-bus這樣，用定制化課程、專業師資，為孩子量身打造「學習解藥」。對香港學童而言，呢種一對一線上補習，不單止能應對呈分試，更能引導孩子感受中文之美，培養受益終身嘅閱讀同表達能力，讓中文從頭痛科目，變成陪伴成長嘅魔法夥伴。