中二的俊軒，最害怕的就是中文寫作。每次老師布置作文，他都要拖到最後一刻才開始寫，坐在桌子前發呆半天，也寫不出幾個字。就算勉強寫完，也是流水賬一樣的內容，缺乏創意和深度，中文老師經常評價他的作文：「內容空洞，沒有靈魂。」

俊軒的爸爸是一名文學愛好者，他很希望俊軒能喜歡上中文創作，於是給他報名了Sino-bus的線上一對一中文課，希望能找到一位合適的老師，引導俊軒打開創作的思路。負責教俊軒的是Miss Yeung，她不僅教學經驗豐富，還很懂年輕人的想法，善於引導學生發揮創意。

第一堂課，Miss Yeung並冇讓俊軒寫作文，反而和他聊起了興趣愛好。俊軒告訴Miss Yeung，他很喜歡看科幻電影和小說，尤其是關於太空探索的內容。Miss Yeung立刻說：「科幻題材好有趣呀！其實創作和看科幻小說一樣，都需要想象力。今天我們就不寫老師布置的命題作文，就從你喜歡的科幻題材入手，寫一個屬於你自己的科幻小故事，好不好？」

俊軒有點不可思議：「真的可以嗎？老師從來不讓我們寫這類內容，說不符合考試要求。」Miss Yeung笑著說：「考試的命題作文需要遵循一定的規則，但創作本身是自由的。只有先找到寫作的樂趣，才能慢慢提升寫作水平。而且，科幻故事也能鍛煉你的想象力和邏輯思維，對寫好任何類型的作文都有幫助。」

在Miss Yeung的鼓勵下，俊軒終於打開了思路。他開始構思自己的科幻故事：一個少年駕駛著太空船，在宇宙中探索未知的星球，遇到了友善的外星生物，一起對抗邪惡的星際海盜。一開始，俊軒的故事線很簡單，Miss Yeung就引導他加入更多的細節：「你的太空船叫什麼名字？外星生物長什麼樣？他們之間是怎樣溝通的？對抗星際海盜的過程中，發生了哪些緊張刺激的事情？」

俊軒一邊思考，一邊記錄，不知不覺就寫了三百多字。他發現，原來寫作並不是一件枯燥的事情，當自己沉浸在故事的世界裡，文字就會自然而然地流出來。Miss Yeung看完俊軒的故事後，給了他很多肯定：「這個故事很有想象力，情節也很緊張。如果能再加入一些人物的心理活動，比如少年面對危險時的恐懼和勇敢，故事就會更生動了。」

俊軒按照Sino-bus老師Miss Yeung的建議，修改並補充了自己的故事。當他完成整篇故事時，心裡充滿了成就感。這是他第一次主動寫這麼多文字，而且是寫自己喜歡的內容。Miss Yeung還幫他把故事列印出來，配上插圖，做成了一本小小的故事書。俊軒把這本故事書珍藏起來，每天都會拿出來翻看，越看越有成就感。

從那以後，俊軒對寫作的態度發生了很大的轉變。他不再害怕寫作，反而喜歡上了創作。每天放學後，他都會抽出時間寫一點東西，有科幻故事、有生活隨筆，還有對社會現象的看法。Miss Yeung也會根據俊軒的創作，給他提出修改建議，幫他提升文字表達能力和創作水平。

後來，俊軒的一篇隨筆《星空下的夢想》被老師推薦參加校級作文比賽，還獲得了二等獎。當他站在頒獎台上，拿到獎狀的那一刻，他深深感謝Sino-bus和Miss Yeung。是Miss Yeung讓他明白，寫作不是為了應付考試，而是為了表達自己的想法和情感，是一種充滿樂趣的創作。從「怕寫作」到「愛創作」，俊軒在文字的世界裡，找到了屬於自己的夢想和力量。

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中一的阿琪，是班裡的「理科女強人」，數學、物理成績名列前茅，但中文科卻是她的軟肋。尤其是文言文和議論文，阿琪總是找不到學習方法，成績長期處於中下游，每次看到中文試卷上的低分，她都覺得很沮喪，甚至懷疑自己是不是不適合學文科。

媽咪看著阿琪的偏科情況越來越嚴重，就幫她報名了Sino-bus的線上一對一中文課，希望能幫她找到學習中文的方法。負責教阿琪的是有多年中學教學經驗的Mr. Chan，他了解到阿琪的情況後，並冇急住讓她刷題，反而跟她說：「阿琪，理科好的人，邏輯思維都很強，而議論文和文言文，其實也需要邏輯思維，只要找到方法，你一定能學好中文。」

Mr. Chan先從阿琪最薄弱的文言文入手。他知道阿琪害怕文言文，是因為覺得字詞難懂、語法複雜。於是，他並不是逐字逐句地翻譯，而是教阿琪掌握文言文的解題技巧：「學習文言文，首先要積累重點字詞，比如常見的虛詞『之、乎、者、也』，每個字有不同的用法，我們可以分類整理，慢慢積累。其次，要理解文章的邏輯關係，文言文的敘事和議論，都有清晰的脈絡，就像解數學題一樣，只要理清脈絡，就能理解文章的含義。」

Mr. Chan帶著阿琪從簡單的文言文入手，比如《論語》中的經典語句。他先讓阿琪根據注釋嘗試翻譯，遇到不懂的地方再一起探討。阿琪發現，原來文言文並不是想象中那麼難，很多字詞的用法是有規律的，而且文言文的道理很深刻，就像理科中的定理一樣，充滿了邏輯。

針對議論文，Mr. Chan發揮阿琪邏輯思維強的優點，教她議論文的結構框架：「議論文就像搭建模型，首先要有明確的中心論點，然後用幾個分論點支撐，每個分論點都要有例證和分析，最後總結全文。這和你解數學題的思路很像，先確定解題方向，再一步步推導，最後得出答案。」

Mr. Chan還帶阿琪分析優秀議論文，讓她學習別人的論證方法和語言表達。一開始，阿琪寫的議論文還是缺乏論據、邏輯混亂，Mr. Chan就耐心幫她修改，指出她的問題所在，並引導她補充論據、梳理邏輯。慢慢地，阿琪的議論文越寫越好，不僅結構清晰，還能運用多種論證方法，語言表達也越來越流暢。

在一次月考中，阿琪的中文成績有了明顯的進步，尤其是文言文和議論文，分數提高了不少。當她拿到試卷時，激動得眼眶都紅了。她終於明白，偏科並不是無法打破的魔咒，只要找到合適的方法，發揮自己的優勢，就能攻克薄弱學科。

阿琪把這個好消息告訴Mr. Chan，Mr. Chan鼓勵她：「阿琪，我就知道你可以的！中文學習就像理科學習一樣，需要堅持和總結，只要你繼續努力，一定會越學越好。」從那以後，阿琪不再害怕中文，反而把學習中文当成一種挑戰，每天都會抽出時間積累文言文知識、練習寫議論文。

漸漸地，阿琪的中文成績穩步提升，不再是班裡的偏科生。她也終於明白，文科和理科並不是相互對立的，而是可以相互促進的。強大的邏輯思維，不僅能幫她學好理科，也能讓她在中文學習中事半功倍。

在Sino-bus打破偏科的魔咒，阿琪收穫的不僅是成績的提升，還有面對困難時的勇氣和堅持。

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P6的阿朗，對中文古詩一直提不起興趣。每次背誦古詩，他都覺得枯燥無味，只會死記硬背，根本不懂詩裡的含義，考試的時候遇到理解題，就只能靠猜，分數一直不理想。阿朗抱怨道：「古詩又難懂又難背，學來有什麼用呀？」

為了幫阿朗攻克古詩難關，爸爸給他報名了Sino-bus的線上一對一中文課，負責教他的是專門講授古典文學的Miss Luk。第一堂課，Miss Luk並冇讓阿朗背誦古詩，反而問他：「阿朗，你鍾意春天嗎？春天有什麼景色？」

阿朗眼前一亮，立刻說：「鍾意！春天有好多花開，有桃花、杏花，還有小鳥在唱歌，天氣好舒服。」Miss Luk笑著說：「其實在古代，詩人也很鍾意春天，他們會把春天的景色寫進詩裡，留給後人欣賞。今天我們就一起走進古詩裡的春天，看看詩人眼中的春天是怎樣的。」

Miss Luk打開準備好的PPT，裡面有古詩《詠柳》的插圖，還有生動的動畫。她先帶著阿朗朗讀古詩：「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」阿朗跟著讀了幾遍，慢慢找到了節奏。

接下來，Miss Luk逐句解釋詩的含義：「『碧玉妝成一樹高』，這裡的碧玉指的是翠綠的顏色，詩人把柳樹比作用碧玉裝飾而成的，是不是很形象？『萬條垂下綠絲絛』，綠絲絛就是綠色的絲帶，形容柳樹的枝條又細又長，像綠色的絲帶一樣垂下來。」她一邊解釋，一邊指著插圖讓阿朗觀察，阿朗恍然大悟：「原來是這樣！我以前以為綠絲絛就是普通的繩子，現在終於明白了。」

Miss Luk還告訴阿朗這首詩的背景：「這首詩的作者是賀知章，他在春天看到柳樹的美景，心裡很喜歡，就寫下了這首詩。你看，詩人用擬人的手法，把二月的春風比作剪刀，剪出了細細的柳葉，是不是很巧妙？」為了讓阿朗更好地理解，Miss Luk還帶他做了一個小遊戲：根據詩句畫出對應的景色。阿朗拿起畫筆，畫出了高高的柳樹、垂下的枝條，還有溫暖的春風，在畫畫的過程中，他對詩的理解越來越深。

後來，Miss Luk又帶阿朗學習了《春曉》《絕句》等描寫春天的古詩，每一首詩都配備了插圖、動畫和背景介紹。阿朗慢慢發現，古詩並不是枯燥的文字，而是充滿了畫面感和美感，每一首詩都藏著一個生動的故事。他不僅能輕鬆背誦古詩，還能準確理解詩的含義，甚至能說出詩人的情感。

在一次中文考試中，阿朗遇到了關於《詠柳》的理解題，他憑著課上學到的知識，輕鬆答對了所有題目，還在作文中引用了這首古詩，得到了老師的誇獎。阿朗興奮地告訴Miss Luk：「Miss Luk，我現在好鍾意古詩呀！原來古詩這麼有趣，以後我還想學更多的古詩。」

Miss Luk欣慰地說：「古詩是中國文化的寶藏，裡面藏著無數的美景和情感。只要你用心去感受，就會發現它的魅力。」

從報名了Sino-bus線上一對一中文課那以後，阿朗不再害怕古詩，每天都會抽出時間朗讀古詩，在古詩的世界裡，感受春天的美好，感受中國文化的博大精深。

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P4的嘉嘉，寫作文向來「乾巴巴」，每次老師布置記敘文，她都只能寫幾句簡單的話，沒有細節、沒有情感，中文作文分數一直徘徊在合格線。嘉嘉自己也很苦惱：「我明明知道要寫細節，但就是不知道要寫什麼，拿起筆就頭痛。」

加入Sino-bus線上一對一課程後，嘉嘉遇到了Miss Wong。Miss Wong翻看了嘉嘉之前的作文，發現她的文章框架完整，但缺乏對人物、場景的描寫，就像一幅沒有上色的畫。第一堂作文課，Miss Wong並冇急住讓嘉嘉寫新文章，反而問她：「嘉嘉，你最鍾意身邊的哪個人呀？」

嘉嘉想都不想就回答：「最鍾意婆婆，婆婆經常煮好吃的給我。」Miss Wong笑著說：「那我們今天就不寫作文，就來聊婆婆，好不好？你告訴我，婆婆最常煮什麼給你吃？煮的時候，婆婆有什麼樣的動作、表情？」

嘉嘉慢慢回憶：「婆婆最常煮紅豆沙，她煮的紅豆沙好綿密。每次煮的時候，她都會坐在廚房的小凳子上，一邊攪拌一邊看火，額頭上會出汗。」Miss Wong引導她：「那婆婆的手是怎樣的？攪拌的時候，動作快不快？她會跟你說什麼話？」

在Miss Wong的追問下，嘉嘉的記憶越來越清晰：「婆婆的手有好多皺紋，因為經常做家務、煮飯。她攪拌的時候動作好慢，怕紅豆沙粘底。她會跟我說：『嘉嘉等陣啦，紅豆沙要煮夠時間才好吃。』煮好之後，她會先盛一碗給我，還會吹涼了才遞給我。」

Miss Wong打開互動白板，把嘉嘉說的話逐句記下來，然後告訴她：「你看，這些都是好寶貴的細節。寫作文的時候，把這些細節寫進去，文章就會變得有溫暖、有畫面感。我們現在就把這些話整理一下，變成一篇作文《我的好婆婆》。」

嘉嘉拿起筆，按照Sino-bus老師Miss Wong的引導，一邊回想一邊寫。遇到不知道怎麼表達的地方，Miss Wong就及時提醒她，比如「皺紋」可以形容成「像樹葉的紋路一樣」，「吹涼」可以寫成「用嘴巴輕輕吹著，直到溫度剛剛好」。這一次，嘉嘉沒有像以前那樣卡殼，反而越寫越順，不知不覺就寫了兩百多字。

作文寫完後，Miss Wong和嘉嘉一起修改，把不通順的句子調整好，再加入一些形容詞。當看到自己的作文變得生動起來，嘉嘉不敢相信：「這是我寫的嗎？原來我的作文也可以這麼好。」Miss Wong鼓勵她：「當然啦！你只是不知道要從哪裡入手，只要學會觀察、學會捕捉細節，你一定會成為作文小能手。」

後來，嘉嘉的作文《我的好婆婆》被老師當成範文在班上朗讀。同學們都夸她寫得好，老師也說嘉嘉的作文進步好大，不僅有細節，還充滿了真情實感。嘉嘉回家後，興奮地把這件事告訴Miss Wong，還把老師的評語拍下來發給她看。

Miss Wong為她高興，並告訴她：「寫作文不是為了應付考試，而是為了表達自己的情感。只要你用心觀察身邊的人和事，把心裡的話寫下來，筆尖就會充滿溫暖，文章也會打動別人。」

從那以後，嘉嘉不再害怕寫作文，每次拿起筆，都會想起Sino-bus老師Miss Wong的話，用心記錄身邊的溫暖瞬間。

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P2的阿謙，成績中等，數學科向來不錯，但中文科卻是他的「死穴」——尤其係口語表達，每次老師叫他站起来講故事，他都會臉紅耳赤，結結巴巴講不出幾句，久而久之，阿謙越來越怕中文課，甚至不願意開口講粵語故事。

媽咪為了幫阿謙改善口語，報名了Sino-bus的線上一對一中文課，負責教阿謙的是有多年低年級教學經驗的Mr. Lee。第一堂課，Mr. Lee並冇急住讓阿謙講故事，反而問他：「阿謙，你鍾意玩什麼遊戲呀？」阿謙低著頭，聲音細細地說：「鍾意……玩積木。」

「積木好有趣㗎！」Mr. Lee立刻接話，還打開自己準備的積木圖片，「我細個都好鍾意玩積木，可以砌城堡、砌汽車，阿謙最叻砌什麼？」說到自己喜愛的積木，阿謙的話多了幾句：「我最叻砌高樓大廈，仲有橋。」Mr. Lee認真傾聽，不時點頭：「哇，好犀利呀！那你可以講下，你上次砌高樓大廈用了多少塊積木？砌的時候有冇遇到困難？」

阿謙皺著眉頭回想，慢慢說：「用了好多塊……有一次砌到好高，跌了下來，我又重新砌。」Mr. Lee鼓勵他：「阿謙好堅強呀！其實講故事就像砌積木一樣，把一件事的開頭、經過、结尾慢慢講出來，就會好精彩。今日我們就從講積木故事開始，好不好？」阿謙遲疑了一下，點了點頭。

接下來的幾堂課，Sino-bus嘅Mr. Lee都從阿謙的興趣入手，先讓他講自己經歷的小事，再慢慢引導他加入細節。比如阿謙講砌積木時，Mr. Lee會問：「當時你心情點樣？跌了下來之後，你有冇不開心？重新砌的時候，你是怎麼做的？」一開始阿謙還是會停頓，Mr. Lee就耐心等他，不會打斷，還用提示詞幫他梳理思路。

有一次，課程主題是「我的周末」，阿謙想講周末去海灘玩的經歷。一開始他只會說：「周末我去了海灘，好開心。」Mr. Lee引導他：「海灘有什麼？你見到了沙灘、海浪嗎？有冇玩沙、游泳？和誰一起去的？」在Mr. Lee的提示下，阿謙慢慢補充：「周末我和爸爸媽咪去了淺水灣，沙灘好軟，海浪衝上來，濕了我的褲腳。我和爸爸堆沙堡，媽咪幫我們拍照片。太陽好曬，我們還吃了芒果雪條，好甜。」

當阿謙完整講完這段話，Mr. Lee立刻鼓掌：「阿謙講得好精彩呀！有地點、有人物，還有好多細節，聽的人就像親眼見到一樣。你看，只要慢慢講，把想到的都說出來，你就好會講故事㗎！」阿謙的臉上露出了自信的笑容，這是他第一次敢完整地講一段話，而且冇被打斷、冇被笑話。

後來，學校舉行中文口語故事比賽，阿謙竟然主動報名參加。比賽當天，他站在講台上，講了自己和積木的故事，聲音清晰、表達流暢，還加入了自己的心情變化。雖然最後只得了三等獎，但阿謙一點都不失望，因為他終於克服了恐懼，敢於打開嘴巴講故事了。

阿謙回家後，第一時間告訴Mr. Lee這個好消息。Mr. Lee在螢幕另一邊為他高興：「阿謙，我就知道你可以的！以後我們繼續練習，你一定會越講越好。」

Sino-bus認為，每個孩子都有表達的慾望，只要給予足夠的耐心和引導，他們就會勇敢地打開心門，講出屬於自己的精彩故事。

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P5的健仔，學習很努力，但中文成績一直不見起色。他每天都會花很多時間背生字、默寫詞語、做練習題，但每次考試，成績還是不理想。健仔很困惑：「為什麼我這麼努力，成績還是上不去？是不是我太笨了？」

爸爸看到健仔的努力和困惑，很心疼他，就給他報名了Sino-bus的線上一對一中文課，希望能找到問題所在，幫健仔找到合適的學習方法。負責教健仔的是Mr. Wong，他很擅長分析學生的學習問題，並制定個性化的學習計畫。

第一堂課，Mr. Wong先讓健仔做了一套中文試卷，然後和他聊天，瞭解他的學習習慣。通過試卷和聊天，Mr. Wong很快找到了健仔的問題所在：健仔學習很努力，但沒有找到合適的方法，只是盲目刷題、死記硬背，而且學習節奏很快，沒有足夠的時間鞏固知識，導致學得快、忘得也快。

Mr. Wong跟健仔說：「健仔，你一點都不笨，你很努力，只是沒有找到屬於自己的學習節奏和方法。學習就像跑步，不是跑得越快越好，而是要找到合適的速度，才能堅持到最後，取得好成績。」

接下來，Mr. Wong根據健仔的情況，制定了個性化的學習計畫。他建議健仔放慢學習節奏，減少刷題的數量，增加鞏固的時間。比如學習生字時，不要一下子背很多個，而是每天背10個，背完之後，當天晚上和第二天早上再復習一遍，確保真正掌握。默寫詞語時，不僅要默寫正確，還要理解詞語的含義，並學會運用到句子中。

Mr. Wong還教健仔一些記憶技巧，比如用聯想法記生字：「比如『休』字，一個人靠在樹旁邊，就是休息的意思。用這種方法記生字，不僅記得快，還記得牢。」對於閱讀理解題，Mr. Wong教健仔「先讀題，再讀文章」的方法：先看清題目要求，再帶著問題去讀文章，這樣就能更快地找到答案，提高答題效率。

一開始，健仔有點不習慣放慢節奏，總覺得浪費時間。但在Mr. Wong的鼓勵和引導下，他慢慢堅持下來。他發現，放慢節奏後，自己對知識的掌握更紮實了，做題的正確率也提高了。以前做閱讀理解題，經常找不到答案，現在用Mr. Wong教的方法，很快就能找到關鍵資訊，答題又快又準。

在一次單元測試中，健仔的中文成績有了明顯的提升，比上一次考試多了十五分。當他拿到試卷時，激動得說不出話來。他終於明白，學習不是靠蠻力，而是靠方法和節奏。找到屬於自己的學習節奏，才能事半功倍。

健仔把這個好消息告訴Mr. Wong，Mr. Wong鼓勵他：「健仔，我就知道你可以的！只要堅持這個學習節奏和方法，你的成績一定會越來越好。以後遇到問題，及時告訴老師，我們一起調整學習計畫。」

從那以後，健仔不再盲目努力，而是按照自己的學習節奏，一步一個腳印地學習。他每天都會按照Mr. Wong制定的計畫學習中文，不僅成績穩步提升，還培養了良好的學習習慣。他明白，學習就像種樹，只有慢慢澆水、施肥，才能長成參天大樹。找到Sino-bus線上一對一中文課，找到屬於自己的學習節奏，就是他中文學習之路的重要轉折點。

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中三的曉晴，面對升中四的壓力，心情經常很低落。學業的壓力、和同學的矛盾、對未來的迷茫，讓她變得越來越消極，甚至不願意和別人溝通。她喜歡寫日記，把自己的心情都寫在日記裡，但她從來不願意讓別人看到，也不知道如何用文字表達自己的情感，日記裡的內容大多是消極的抱怨。

媽咪看到曉晴的狀態，很擔心她，就想找一位老師，不僅能幫她提升中文成績，還能引導她用文字釋放情緒，調整心態。經過多方瞭解，媽咪給曉晴報名了Sino-bus的線上一對一中文課，負責教她的是Miss Lam，她不僅中文功底紮實，還很擅長心理引導，能走進學生的內心世界。

第一堂課，曉晴很抵觸，不願意和Miss Lam交流，只是低著頭，一言不發。Miss Lam並冇有強迫她，反而跟她說：「曉晴，我知道你現在心情不太好，如果你不想說話，沒關係。我們可以先從文字開始交流，你可以把想說的話寫下來，發給我看，好不好？」

曉晴遲疑了一下，點了點頭。她打開文檔，慢慢寫下自己的煩惱：「升中四的壓力好大，我怕自己考不好，怕讓爸爸媽咪失望。和同學鬧了矛盾，我不想主動和解，覺得好孤單。我不知道自己以後想做什麼，好迷茫。」

Miss Lam認真看完後，給曉晴回復：「曉晴，我能理解你的感受。中三是一個很關鍵的階段，有壓力、有迷茫是很正常的。和同學鬧矛盾，你不是不願意和解，只是不知道如何开口，對不對？其實文字是一種很好的表達方式，我們可以用文字釋放自己的情緒，也可以用文字化解矛盾，找到前進的方向。」

接下來的課程，Miss Lam一邊幫曉晴梳理中文知識點，提升她的作文和閱讀能力，一邊引導她用文字表達自己的情感。她建議曉晴把日記改成隨筆，不要只記錄消極的情緒，也可以記錄生活中的小美好、自己的感悟。比如看到一朵花開、聽到一首好歌、和爸爸媽咪的溫暖瞬間，都可以寫下來。

Miss Lam還會和曉晴一起分析她的隨筆，告訴她：「你看，這段話寫出了你內心的孤單，很真實。如果我們稍微調整一下語氣，加入一些自己的思考，比如『雖然現在很孤單，但我相信，只要我勇敢一點，主動和同學溝通，矛盾一定能化解』，這樣不僅能釋放情緒，還能給自己鼓勵。」

在Miss Lam的引導下，曉晴慢慢改變了寫作的風格。她的隨筆裡，不再只有抱怨和消極，多了很多溫暖的瞬間和積極的感悟。她開始學會用文字釋放壓力，用文字鼓勵自己。有一次，她和同學鬧了矛盾，不知道如何开口和解，就寫了一封信，把自己的想法和歉意都寫在信裡，送給了同學。同學看完信後，很感動，主動和曉晴和解了。

慢慢地，曉晴的心情越來越好，性格也變得開朗了很多。她不再迷茫，而是明確了自己的目標，努力學習，為升中四做好準備。她的中文成績也有了很大的提升，尤其是作文，因為真實的情感和深刻的感悟，經常被老師當成範文在班上朗讀。

曉晴在一篇隨筆中寫道：「文字就像一束光，照亮了我迷茫的青春。在文字的世界裡，我學會了釋放情緒，學會了堅強，學會了成長。感謝Sino-bus同Miss Lam，帶我走進文字的世界，讓我找到了屬於自己的力量。」

對於曉晴來說，Sino-bus線上中文課，不僅是知識的課堂，更是成長的課堂。文字的力量，不僅能提升她的中文成績，更能指引她的人生方向，讓她在青春的迷茫中，找到前進的勇氣和力量。

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在遙遠嘅國度裡，有一位美麗又善良嘅公主。公主雖然聰慧伶俐，在琴棋書畫各方面都表現出色，但偏偏在數學這一科上，就像遇到了難以跨越嘅大山，成績總是不盡人意。

每次上數學課，公主都覺得好枯燥乏味，那些數字同算式就像一群調皮搗蛋嘅小精靈，在她眼前亂飛，怎麼都抓不住。做功課嘅時候，一看到數學題，公主就皺起眉頭，唉聲嘆氣，好多題目都唔知從何入手。國王同王后見到公主為數學而苦惱，心裡都好焦急，想盡辦法幫公主提升數學能力，但效果都唔係好明顯。

有一日，公主喺宮中百無聊賴，就打開電腦上網衝浪。偶然間，她發現咗一個叫Sino – bus香港數學線上課程嘅網站。公主好奇地點進去睇，發現呢個課程好有特色。網站上介紹，全港有將近600多個P1小朋友都喺佢哋度進行一對一嘅學習，而且課程內容好豐富，針對唔同年齡段嘅小朋友都有唔同嘅教學方案。

公主心動咗，她想：“唔知呢個課程適唔適合我呢？”於是，她詳細睇咗P1課程嘅介紹。原來，P1課程主要係培養數學基礎同興趣，要小朋友掌握基本嘅數學計算規則同判斷標準，比如學會數數、兩位數加減混合運算，仲要認識時間、日期同星期，識別平面圖形，了解長度同距離等等。公主覺得呢啲內容好實用，而且自己好多都未掌握好，就決定報名試下。

報名之後，公主很快就安排咗上課。第一次上堂，公主好緊張，但個老師好親切，一開口就用粵語同公主打招呼，讓公主感覺好溫暖。老師先瞭解咗公主嘅數學水平同學習情況，然後根據公主嘅情況制定咗專屬嘅教學計劃。

在學習數數嘅時候，老師用咗好多有趣嘅圖片同動畫，比如用一群可愛嘅小動物嚟教公主數數。公主一邊睇動畫，一邊跟住老師數，好快就學會咗數數，而且數得好準確。

做兩位數加減混合運算嘅時候，公主一開始總係算錯。老師就好有耐心，一步一步噉教公主，先教公主拆分數字，再教她用列豎式嘅方法去計算。公主按照老師教嘅方法，多練習咗幾次，就掌握咗技巧，再做題嘅時候就唔會算錯啦。

學習時間、日期同星期嘅時候，老師用咗一個日曆嚟教公主。老師指住日曆上面嘅日期，教公主點樣分辨年、月、日，仲教公主點樣根據日期推算星期。公主學得好認真，好快就學會咗，仲可以自己用日曆安排自己嘅活動啦。

識別平面圖形嘅時候，老師用咗好多實物同模型，比如用正方形嘅盒子、圓形嘅鐘錶等等嚟教公主。公主一邊觸摸實物，一邊聽老師講解，好快就識別出唔同嘅平面圖形，仲知道咗佢哋嘅特徵。

經過一段時間嘅學習，公主嘅數學能力有咗好大嘅提升。以前那些讓她頭痛嘅數學題，現在都變得簡單起嚟。公主好開心，她感謝Sino – bus香港數學線上課程，感謝個有耐心又專業嘅老師。

國王同王后見到公主嘅變化，都好驚喜。他們知道，公主嘅數學逆襲之旅，多咗Sino – bus香港數學線上課程呢個神奇嘅助力。而公主呢，也更加自信，她知道，只要努力學習，就一定可以克服任何困難，喺學習嘅道路上越走越遠。

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森林深處住住兩個細路仔精靈——松果仔阿木同螢火蟲阿閃。阿木成日捧住堆松果數，數到「7」就亂晒龍；阿閃飛嚟飛去記時間，總係話「太陽落山係3點」（其實係6點）。兩個精靈嘅數學成績，連松鼠校長都搖頭：「森林數學班要留級啦！」

轉機嚟得突然。一日阿木爬樹撿松果，見到樹幹貼住張廣告：「Sino-Bus香港數學線上一對一課程——全港600幾個P2小朋友都喺度學！幾何圖形、乘法口訣、角同垂直線，玩住學晒！」阿閃湊過嚟：「P2係咪好似我哋讀緊嘅二年班？」兩個精靈即刻用蘑菇葉做「電腦」，報名試堂。

第一堂：幾何圖形變「森林積木」

導師阿欣（戴住頂松鼠帽嘅香港老師）一開堂就笑：「我知你哋鍾意玩積木，今日用森林嘅樹枝、石頭學幾何！」阿木手執三根樹枝，阿欣問：「呢三根點樣拼平行四邊形？」阿木試咗五次都歪，阿欣用藤條綁住樹枝兩端：「平行線要似鐵軌咁永遠唔相交，垂直線就似樹幹同地面——90度直角，好似蘑菇柄撐住帽！」阿木突然拍手：「我識啦！上次見到嘅松果鱗片，排得似平行線！」

第二堂：乘法口訣變「摘果子遊戲」

「乘法係分組嘅魔法！」阿欣帶佢哋「雲端逛」森林果園。阿閃負責飛去摘蘋果，阿木用竹籃接。「摘3籃，每籃4個蘋果，總共有幾多個？」阿欣教佢背口訣「三四十二」，仲用螢火蟲閃光記：「3閃×4次=12閃！」阿閃即刻數自己翅膀閃光：「1、2、3……12！真係唔使自己一個個加！」最搞笑係學「垂直線」時，阿木用樹枝搭帳篷，阿欣話：「帳篷支架交匯嘅地方，就要垂直線撐穩，好似你哋上次搭嘅松果塔！」

第三堂：時間同統計圖變「森林日記」

阿閃最頭痕嘅「時間認讀」，阿欣用螢火蟲作息教：「朝早6點，阿閃第一次閃光；中午12點，閃光最密；夜晚8點，收埋翅膀休息。」仲畫咗個「蘑菇時鐘」，用菌蓋代表時針，菌柄代表分針。學統計圖時，兩個精靈記錄一周森林動物拜訪次數：兔子5次、松鼠3次、刺蝟2次，阿欣教佢哋畫「松果柱狀圖」，阿木即刻話：「兔子柱最高，肯定佢最鍾意嚟我哋度食松果！」

三個月後，阿木同阿閃嘅數學測驗由「紅燈」變「綠燈」！松鼠校長見到佢哋用乘法口訣分松果（「6籃×5個=30個，剛好夠全班精靈食！」），仲用統計圖記錄雨水收集量，大讚：「Sino-Bus嘅一對一課程，真係將數學變成森林嘅遊戲！」

而家阿木同阿閃逢人就講：「如果你哋數學都唔叻，快啲搵Sino-Bus——導師會用你鍾意嘅嘢教，唔似森林舊數學書咁悶！」

各位家長同小朋友，你哋學數學時有冇遇到呢啲問題？比如分東西唔識用乘法、認時間成日搞錯上下午、幾何圖形角同垂直線分唔清？或者有冇試過畫統計圖時，唔知點樣整理數據？歡迎留言分享你嘅「數學小煩惱」，等我哋一齊用Sino-Bus嘅趣味方法破解佢！ 😊

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第一章：數學森林嘅煩惱

喺一個好遠好遠嘅數學森林入面，住住三個小矮人：大矮人阿計、二矮人阿數，同埋細矮人阿學。三兄弟每日都過得好開心，除咗一樣嘢——數學。

阿計最頭痛係應用題，成日睇完題目都唔知邊個數要除邊個數。阿數就對分數同小數混亂到極，2/3加1/4計極都計錯。至於細佬阿學，雖然讀緊P5，但一見到幾何圖形就眼冒金星，咩角度、面積，完全唔知點入手。

有一日，三兄弟喺森林入面採蘑菇，阿計突然大叫：「哎呀！我哋今日採咗45個蘑菇，如果每人要分3/5，究竟每人得幾多個呀？」

阿數撥咗撥手指：「好似係…27個？」

阿學就一頭霧水：「點解會係27㗎？唔係應該用除法咩？」

三個人爭咗半個鐘，最後都係數唔清楚。阿計嘆氣話：「再咁落去，我哋連蘑菇都分唔勻，點算呀？」

第二章：網絡上嘅曙光

當晚，三個小矮人郁悶咁坐喺電腦前面，無意中見到一個廣告：「Sino-bus香港數學線上一對一課程」

「一對一？即係話有老師專門教我哋一個？」阿學眼睛發光。

「強化解題能力、提升數學思維、數形結合…」阿數慢慢讀出嚟，「呢個好似啱我哋喎！我成日都覺得啲題目好抽象，佢話會將複雜問題形象化喎！」

阿計就留意到課程會教「方程法」：「呢個正呀！我成日都唔知點設未知數，如果學識方程，啲應用題應該易搞好多！」

三兄弟二話不說，即刻報名試堂。

第三章：神奇嘅第一堂

第一堂課，阿計被分配咗給Miss Wong。老師先問佢：「平時做數有咩困難呀？」

阿計老實話：「我見到應用題就好驚，唔知邊個數要擺喺邊度。」

Miss Wong笑笑口：「唔緊要，我哋由基本功開始。你睇，呢條題目其實可以用線段圖嚟表示…」

只見螢幕上，老師用電子白板畫出一條線，將抽象嘅數字關係變成清楚嘅圖畫。阿計突然開竅：「哦！原來甲比乙多嘅部份係呢一段！」

另一邊廂，阿數正同Mr. Lee學分數。老師用一個圓餅圖，將2/3同1/4變成彩色嘅批薩切片。「你睇，要加呢兩個分數，首先要搵到共同嘅單位，即係通分…」

阿數望住螢幕，第一次覺得分數原來可以咁具體：「好似砌圖咁，要搵到啱 size 嘅磚先砌得埋！」

至於阿學，老師Miss Chan帶佢用虛擬積木砌立體圖形。「你數吓，呢個長方體有幾多個小方塊？長闊高相乘就係體積啦！」

阿學用手機鏡頭影住自己嘅筆記，興奮到跳起：「我明啦！原來幾何都唔係淨係背公式！」

第四章：三個月後嘅蛻變

學咗三個月，Sino-bus嘅課程安排非常貼心——期間有隨堂測試檢查進度，每堂都有作業講解答清疑難，仲有定期嘅章節複習鞏固基礎。

最令三兄弟驚喜嘅係，老師真係會根據佢哋嘅情況調整課程。阿計學識咗方程法之後，啲「雞兔同籠」問題變得輕而易舉；阿數掌握數形結合，分數小數轉換快過計數機；阿學更加係幾何題目嘅高手，連複雜嘅圓周計算都難佢唔倒。

有一日，三兄弟又去採蘑菇。

阿計話：「今日採咗72個蘑菇，每人分2/3，即係每人48個！」

阿數即刻驗算：「72乘2/3，約分後係48，啱晒！」

阿學就畫咗個圖解釋：「你哋睇，如果將蘑菇排成長方形，2/3就係呢兩大行…」

三個人相視而笑，終於唔使再為分蘑菇而爭拗。

尾聲：數學森林嘅傳說

而家，數學森林入面流傳住一個傳說：有三個小矮人，本來數學差到連蘑菇都分唔勻，但係自從遇上Sino-bus香港數學線上一對一課程之後，不但學識咗強化解題能力同數學思維，更加搵返學數學嘅信心同樂趣。

如果你都好似三個小矮人咁，喺數學路上遇到困難，不妨試吓Sino-bus。全港超過600個P5學生嘅選擇，一對一嘅貼心教學，或者就係你嘅數學救星。

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