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2026年1月29日2026年1月29日

Sino-bus|螢幕兩端的陪伴

K2的樂樂，因為性格內向，在幼稚園裡很少和同學交流，中文表達能力也比同齡小朋友弱一些。媽咪很擔心他，怕他上小學後跟不上，就想找一位老師，耐心陪伴樂樂，慢慢提升他的中文能力。經朋友推薦，媽咪給樂樂報名了Sino-bus的線上一對一中文課。

負責教樂樂的是Miss Cheung，她性格溫柔，很喜歡小朋友，有豐富的低年級啟蒙教學經驗。第一堂課，樂樂緊緊靠在媽咪身邊，不願意和Miss Cheung說話，只是默默地望著螢幕。Miss Cheung並冇有強迫他，反而拿出了各種卡通圖片，用可愛的語氣和他打招呼：「樂樂你好呀，你看這隻小熊好可愛呀，你鍾意嗎？」

樂樂的目光被小熊圖片吸引了，慢慢點了點頭。Miss Cheung趁機和他互動：「那我們一起認識小熊的名字好不好？『熊』，小熊的熊，講一次好不好？」樂樂遲疑了一下，在媽咪的鼓勵下，細細地說：「熊……」Miss Cheung立刻露出燦爛的笑容：「好叻呀！樂樂講得好標準，我們再講一次，好不好？」

接下來的課程，Miss Cheung都會準備各種樂樂感興趣的主題，比如小動物、交通工具、水果等，用圖片、動畫、儿歌等多種方式，吸引樂樂的注意力。她不會給樂樂太大的壓力，而是讓他在輕鬆愉快的氛圍中，慢慢學習中文生字、練習表達。

有一次，課程主題是水果，Miss Cheung拿出了蘋果、香蕉、橙子的圖片，問樂樂：「樂樂，你最鍾意吃什麼水果呀？」樂樂指了指蘋果，Miss Cheung說：「哦，樂樂鍾意吃蘋果呀！蘋果是紅色的，好甜呀。樂樂可以告訴我，蘋果怎麼講嗎？」樂樂張了張嘴，說出了「蘋果」兩個字。Miss Cheung鼓掌鼓勵他：「樂樂好棒！那你可以說『我鍾意吃蘋果』嗎？」

樂樂有點緊張，停頓了一下，Miss Cheung耐心地等他，還用口型提示他。終於，樂樂慢慢說出了：「我……鍾意吃……蘋果。」雖然有點結結巴巴，但這是他第一次主動說出一句完整的話。Miss Cheung和媽咪都很開心，媽咪激動地抱住樂樂：「樂樂好叻！」

每堂課結束前，Miss Cheung都會和樂樂玩一個小小的遊戲，比如「猜圖遊戲」「找不同」，每次樂樂獲勝，Miss Cheung都會在螢幕上彈出獎勵貼紙，還會說：「樂樂今日表現好棒，下次繼續加油，老師給你準備更大的獎勵！」慢慢地，樂樂越來越期待上中文課，每次上課前，都會主動坐在電腦前，等著Miss Cheung出現。

除了學習中文生字和表達，Miss Cheung還會陪樂樂聊天，聽他講幼稚園的事情。一開始，樂樂只會說幾個字，後來慢慢能講出完整的句子，甚至會主動和Miss Cheung分享自己的玩具、自己畫的畫。有一次，樂樂畫了一幅畫，畫的是他和Miss Cheung一起玩遊戲，上課的時候，他把畫展示給Miss Cheung看：「Miss Cheung，呢幅畫送畀你。」Miss Cheung感動地說：「多謝樂樂，畫得好漂亮，老師好鍾意！」

在Miss Cheung的陪伴和引導下，樂樂的中文表達能力越來越強，性格也變得活潑了很多。在幼稚園裡，他開始主動和同學交流，還會把課上學到的儿歌唱給同學聽。老師也跟媽咪反映：「樂樂最近變得好活潑，中文表達能力也提升了不少，經常主動和老師、同學說話。」

媽咪很欣慰，她知道，這一切都離不開Miss Cheung的耐心陪伴和引導。螢幕兩端，雖然相隔千里，但Miss Cheung的溫暖與鼓勵，就像一束光，照亮了樂樂的中文學習之路，也讓他慢慢打開了心門，變得越來越自信、活潑。

有一次，樂樂上完課後，拉著媽咪的手說：「媽咪，我好鍾意Miss Cheung，我下次還要上她的課。」對於樂樂來說，Sino-bus線上中文課，不僅是學習知識的課堂，更是收穫陪伴與愛的地方。而Miss Cheung也在課後筆記中寫道：樂樂是一個很聰明的小朋友，只要給予足夠的耐心和陪伴，他一定會越來越出色。

2026年1月29日2026年1月29日

Sino-bus|文言文裡的人生智慧

中三的穎恩，面對越來越難的文言文，感到壓力很大。課本裡的文言文篇幅越來越長，字詞含義越來越複雜，而且很多文言文都蘊含著深刻的人生道理，穎恩總是很難理解，更談不上運用到作文和生活中。她跟媽咪抱怨：「文言文又難又深奧，學來對生活有什麼用呀？」

為了幫穎恩攻克文言文難關，同時理解其中的人生智慧，媽咪給她報名了Sino-bus的線上一對一中文課，負責教她的是Mr. Ng，他深耕中學中文教學多年，尤其擅長把文言文與現實生活相結合，讓學生在理解文言文的同時，收穫人生啟示。

第一堂課，Mr. Ng帶著穎恩學習《論語》中的《學而篇》。他先帶著穎恩朗讀：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」穎恩跟著讀了幾遍，對字詞的含義有了初步的瞭解，但對其中的道理還是一知半解。

Mr. Ng逐句解釋，並結合現實生活舉例子：「『學而時習之，不亦說乎？』這裡的『習』不僅是復習，還有實踐的意思。比如你學了一個新的知識點，不僅要經常復習，還要把它運用到實踐中，這樣才能真正掌握，心裡也會感到快樂。就像你學了騎自行車，只有不斷練習，才能熟練掌握，騎車的時候就會感到快樂。」

對於「人不知而不慍，不亦君子乎？」，Mr. Ng這樣解釋：「這句話告訴我們，當別人不瞭解自己、誤解自己的時候，不要生氣，要保持冷靜和寬容，這才是君子的行為。在生活中，難免會遇到被別人誤解的情況，比如同學誤以為你抄襲作業，這時候你不要急著生氣爭辯，而是要慢慢解釋，用事實證明自己，這就是這句話帶給我們的智慧。」

接下來的課程，Mr. Ng帶著穎恩學習了《孟子》《莊子》等經典文言文，每一篇都結合現實生活中的例子，讓穎恩理解其中的人生智慧。比如學習《孟子》中的「生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也」，Mr. Ng跟穎恩聊起了身邊的好人好事：「這裡的『義』就是正義、道義。在生活中，我們也會面臨選擇，比如看到同學被欺負，是選擇袖手旁觀，還是挺身而出？這就是對『義』的考驗。當然，我們不需要捨生，但要堅持自己的原則和道義。」

Mr. Ng還鼓勵穎恩把文言文裡的道理運用到作文中。他告訴穎恩：「文言文裡的經典語句和人生智慧，是很好的作文素材，把它們運用到作文中，不僅能提升作文的文采，還能增加作文的深度。比如寫關於『堅持』的作文，就可以引用《荀子》中的『鍥而不捨，金石可鏤』。」

穎恩按照Mr. Ng的建議，在作文中嘗試引用文言文語句，並結合自己的理解進行分析。老師看到她的作文後，大為讚賞：「穎恩，你的作文不僅文采提升了，還充滿了深度和哲理，比以前進步了太多！」穎恩聽了，心裡很高興。

更重要的是，文言文裡的人生智慧，也影響了穎恩的生活態度。以前，她遇到一點小事就會生氣、退縮，現在她學會了冷靜面對，學會了堅持和寬容。有一次，同學誤解了她，她沒有像以前那樣爭辯，而是耐心解釋，最後化解了矛盾。她明白，這就是文言文帶給她的成長。

穎恩終於明白，文言文不是枯燥的古文，而是古人留給我們的寶貴財富，裡面藏著無數的人生智慧。學習文言文，不僅是為了應付考試，更是為了提升自己的修養，指引自己的人生方向。在Sino-bus的引導下，穎恩不僅攻克了文言文難關，還在文言文的世界裡，收穫了成長和智慧.

2026年1月29日2026年1月29日

Sino-bus|從「怕寫作」到「愛創作」

中二的俊軒，最害怕的就是中文寫作。每次老師布置作文，他都要拖到最後一刻才開始寫，坐在桌子前發呆半天，也寫不出幾個字。就算勉強寫完，也是流水賬一樣的內容，缺乏創意和深度，中文老師經常評價他的作文：「內容空洞，沒有靈魂。」

俊軒的爸爸是一名文學愛好者，他很希望俊軒能喜歡上中文創作，於是給他報名了Sino-bus的線上一對一中文課，希望能找到一位合適的老師，引導俊軒打開創作的思路。負責教俊軒的是Miss Yeung，她不僅教學經驗豐富，還很懂年輕人的想法，善於引導學生發揮創意。

第一堂課，Miss Yeung並冇讓俊軒寫作文，反而和他聊起了興趣愛好。俊軒告訴Miss Yeung，他很喜歡看科幻電影和小說，尤其是關於太空探索的內容。Miss Yeung立刻說：「科幻題材好有趣呀！其實創作和看科幻小說一樣，都需要想象力。今天我們就不寫老師布置的命題作文，就從你喜歡的科幻題材入手，寫一個屬於你自己的科幻小故事，好不好？」

俊軒有點不可思議：「真的可以嗎？老師從來不讓我們寫這類內容，說不符合考試要求。」Miss Yeung笑著說：「考試的命題作文需要遵循一定的規則，但創作本身是自由的。只有先找到寫作的樂趣，才能慢慢提升寫作水平。而且，科幻故事也能鍛煉你的想象力和邏輯思維，對寫好任何類型的作文都有幫助。」

在Miss Yeung的鼓勵下，俊軒終於打開了思路。他開始構思自己的科幻故事：一個少年駕駛著太空船，在宇宙中探索未知的星球，遇到了友善的外星生物，一起對抗邪惡的星際海盜。一開始，俊軒的故事線很簡單，Miss Yeung就引導他加入更多的細節：「你的太空船叫什麼名字？外星生物長什麼樣？他們之間是怎樣溝通的？對抗星際海盜的過程中，發生了哪些緊張刺激的事情？」

俊軒一邊思考，一邊記錄，不知不覺就寫了三百多字。他發現，原來寫作並不是一件枯燥的事情，當自己沉浸在故事的世界裡，文字就會自然而然地流出來。Miss Yeung看完俊軒的故事後，給了他很多肯定：「這個故事很有想象力，情節也很緊張。如果能再加入一些人物的心理活動，比如少年面對危險時的恐懼和勇敢，故事就會更生動了。」

俊軒按照Sino-bus老師Miss Yeung的建議，修改並補充了自己的故事。當他完成整篇故事時，心裡充滿了成就感。這是他第一次主動寫這麼多文字，而且是寫自己喜歡的內容。Miss Yeung還幫他把故事列印出來，配上插圖，做成了一本小小的故事書。俊軒把這本故事書珍藏起來，每天都會拿出來翻看，越看越有成就感。

從那以後，俊軒對寫作的態度發生了很大的轉變。他不再害怕寫作，反而喜歡上了創作。每天放學後，他都會抽出時間寫一點東西，有科幻故事、有生活隨筆，還有對社會現象的看法。Miss Yeung也會根據俊軒的創作，給他提出修改建議，幫他提升文字表達能力和創作水平。

後來，俊軒的一篇隨筆《星空下的夢想》被老師推薦參加校級作文比賽，還獲得了二等獎。當他站在頒獎台上，拿到獎狀的那一刻，他深深感謝Sino-bus和Miss Yeung。是Miss Yeung讓他明白，寫作不是為了應付考試，而是為了表達自己的想法和情感，是一種充滿樂趣的創作。從「怕寫作」到「愛創作」，俊軒在文字的世界裡，找到了屬於自己的夢想和力量。

2026年1月29日2026年1月29日

Sino-bus|打破偏科的魔咒

中一的阿琪，是班裡的「理科女強人」，數學、物理成績名列前茅，但中文科卻是她的軟肋。尤其是文言文和議論文，阿琪總是找不到學習方法，成績長期處於中下游，每次看到中文試卷上的低分，她都覺得很沮喪，甚至懷疑自己是不是不適合學文科。

媽咪看著阿琪的偏科情況越來越嚴重，就幫她報名了Sino-bus的線上一對一中文課，希望能幫她找到學習中文的方法。負責教阿琪的是有多年中學教學經驗的Mr. Chan，他了解到阿琪的情況後，並冇急住讓她刷題，反而跟她說：「阿琪，理科好的人，邏輯思維都很強，而議論文和文言文，其實也需要邏輯思維，只要找到方法，你一定能學好中文。」

Mr. Chan先從阿琪最薄弱的文言文入手。他知道阿琪害怕文言文，是因為覺得字詞難懂、語法複雜。於是，他並不是逐字逐句地翻譯，而是教阿琪掌握文言文的解題技巧：「學習文言文，首先要積累重點字詞，比如常見的虛詞『之、乎、者、也』，每個字有不同的用法，我們可以分類整理，慢慢積累。其次，要理解文章的邏輯關係，文言文的敘事和議論，都有清晰的脈絡，就像解數學題一樣，只要理清脈絡，就能理解文章的含義。」

Mr. Chan帶著阿琪從簡單的文言文入手，比如《論語》中的經典語句。他先讓阿琪根據注釋嘗試翻譯，遇到不懂的地方再一起探討。阿琪發現，原來文言文並不是想象中那麼難，很多字詞的用法是有規律的，而且文言文的道理很深刻，就像理科中的定理一樣，充滿了邏輯。

針對議論文，Mr. Chan發揮阿琪邏輯思維強的優點，教她議論文的結構框架：「議論文就像搭建模型，首先要有明確的中心論點，然後用幾個分論點支撐，每個分論點都要有例證和分析，最後總結全文。這和你解數學題的思路很像，先確定解題方向，再一步步推導，最後得出答案。」

Mr. Chan還帶阿琪分析優秀議論文，讓她學習別人的論證方法和語言表達。一開始，阿琪寫的議論文還是缺乏論據、邏輯混亂，Mr. Chan就耐心幫她修改，指出她的問題所在，並引導她補充論據、梳理邏輯。慢慢地，阿琪的議論文越寫越好，不僅結構清晰，還能運用多種論證方法，語言表達也越來越流暢。

在一次月考中，阿琪的中文成績有了明顯的進步，尤其是文言文和議論文，分數提高了不少。當她拿到試卷時，激動得眼眶都紅了。她終於明白，偏科並不是無法打破的魔咒，只要找到合適的方法，發揮自己的優勢，就能攻克薄弱學科。

阿琪把這個好消息告訴Mr. Chan，Mr. Chan鼓勵她：「阿琪，我就知道你可以的！中文學習就像理科學習一樣，需要堅持和總結，只要你繼續努力，一定會越學越好。」從那以後，阿琪不再害怕中文，反而把學習中文当成一種挑戰，每天都會抽出時間積累文言文知識、練習寫議論文。

漸漸地，阿琪的中文成績穩步提升，不再是班裡的偏科生。她也終於明白，文科和理科並不是相互對立的，而是可以相互促進的。強大的邏輯思維，不僅能幫她學好理科，也能讓她在中文學習中事半功倍。

在Sino-bus打破偏科的魔咒，阿琪收穫的不僅是成績的提升，還有面對困難時的勇氣和堅持。

2026年1月29日

Sino-bus|古詩裡的春天

P6的阿朗，對中文古詩一直提不起興趣。每次背誦古詩，他都覺得枯燥無味，只會死記硬背，根本不懂詩裡的含義，考試的時候遇到理解題，就只能靠猜，分數一直不理想。阿朗抱怨道：「古詩又難懂又難背，學來有什麼用呀？」

為了幫阿朗攻克古詩難關，爸爸給他報名了Sino-bus的線上一對一中文課，負責教他的是專門講授古典文學的Miss Luk。第一堂課，Miss Luk並冇讓阿朗背誦古詩，反而問他：「阿朗，你鍾意春天嗎？春天有什麼景色？」

阿朗眼前一亮，立刻說：「鍾意！春天有好多花開，有桃花、杏花，還有小鳥在唱歌，天氣好舒服。」Miss Luk笑著說：「其實在古代，詩人也很鍾意春天，他們會把春天的景色寫進詩裡，留給後人欣賞。今天我們就一起走進古詩裡的春天，看看詩人眼中的春天是怎樣的。」

Miss Luk打開準備好的PPT，裡面有古詩《詠柳》的插圖，還有生動的動畫。她先帶著阿朗朗讀古詩：「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」阿朗跟著讀了幾遍，慢慢找到了節奏。

接下來，Miss Luk逐句解釋詩的含義：「『碧玉妝成一樹高』，這裡的碧玉指的是翠綠的顏色，詩人把柳樹比作用碧玉裝飾而成的，是不是很形象？『萬條垂下綠絲絛』，綠絲絛就是綠色的絲帶，形容柳樹的枝條又細又長，像綠色的絲帶一樣垂下來。」她一邊解釋，一邊指著插圖讓阿朗觀察，阿朗恍然大悟：「原來是這樣！我以前以為綠絲絛就是普通的繩子，現在終於明白了。」

Miss Luk還告訴阿朗這首詩的背景：「這首詩的作者是賀知章，他在春天看到柳樹的美景，心裡很喜歡，就寫下了這首詩。你看，詩人用擬人的手法，把二月的春風比作剪刀，剪出了細細的柳葉，是不是很巧妙？」為了讓阿朗更好地理解，Miss Luk還帶他做了一個小遊戲：根據詩句畫出對應的景色。阿朗拿起畫筆，畫出了高高的柳樹、垂下的枝條，還有溫暖的春風，在畫畫的過程中，他對詩的理解越來越深。

後來，Miss Luk又帶阿朗學習了《春曉》《絕句》等描寫春天的古詩，每一首詩都配備了插圖、動畫和背景介紹。阿朗慢慢發現，古詩並不是枯燥的文字，而是充滿了畫面感和美感，每一首詩都藏著一個生動的故事。他不僅能輕鬆背誦古詩，還能準確理解詩的含義，甚至能說出詩人的情感。

在一次中文考試中，阿朗遇到了關於《詠柳》的理解題，他憑著課上學到的知識，輕鬆答對了所有題目，還在作文中引用了這首古詩，得到了老師的誇獎。阿朗興奮地告訴Miss Luk：「Miss Luk，我現在好鍾意古詩呀！原來古詩這麼有趣，以後我還想學更多的古詩。」

Miss Luk欣慰地說：「古詩是中國文化的寶藏，裡面藏著無數的美景和情感。只要你用心去感受，就會發現它的魅力。」

從報名了Sino-bus線上一對一中文課那以後，阿朗不再害怕古詩，每天都會抽出時間朗讀古詩，在古詩的世界裡，感受春天的美好，感受中國文化的博大精深。

2026年1月29日

Sino-bus|筆尖上的溫暖

P4的嘉嘉，寫作文向來「乾巴巴」，每次老師布置記敘文，她都只能寫幾句簡單的話，沒有細節、沒有情感，中文作文分數一直徘徊在合格線。嘉嘉自己也很苦惱：「我明明知道要寫細節，但就是不知道要寫什麼，拿起筆就頭痛。」

加入Sino-bus線上一對一課程後，嘉嘉遇到了Miss Wong。Miss Wong翻看了嘉嘉之前的作文，發現她的文章框架完整，但缺乏對人物、場景的描寫，就像一幅沒有上色的畫。第一堂作文課，Miss Wong並冇急住讓嘉嘉寫新文章，反而問她：「嘉嘉，你最鍾意身邊的哪個人呀？」

嘉嘉想都不想就回答：「最鍾意婆婆，婆婆經常煮好吃的給我。」Miss Wong笑著說：「那我們今天就不寫作文，就來聊婆婆，好不好？你告訴我，婆婆最常煮什麼給你吃？煮的時候，婆婆有什麼樣的動作、表情？」

嘉嘉慢慢回憶：「婆婆最常煮紅豆沙，她煮的紅豆沙好綿密。每次煮的時候，她都會坐在廚房的小凳子上，一邊攪拌一邊看火，額頭上會出汗。」Miss Wong引導她：「那婆婆的手是怎樣的？攪拌的時候，動作快不快？她會跟你說什麼話？」

在Miss Wong的追問下，嘉嘉的記憶越來越清晰：「婆婆的手有好多皺紋，因為經常做家務、煮飯。她攪拌的時候動作好慢，怕紅豆沙粘底。她會跟我說：『嘉嘉等陣啦，紅豆沙要煮夠時間才好吃。』煮好之後，她會先盛一碗給我，還會吹涼了才遞給我。」

Miss Wong打開互動白板，把嘉嘉說的話逐句記下來，然後告訴她：「你看，這些都是好寶貴的細節。寫作文的時候，把這些細節寫進去，文章就會變得有溫暖、有畫面感。我們現在就把這些話整理一下，變成一篇作文《我的好婆婆》。」

嘉嘉拿起筆，按照Sino-bus老師Miss Wong的引導，一邊回想一邊寫。遇到不知道怎麼表達的地方，Miss Wong就及時提醒她，比如「皺紋」可以形容成「像樹葉的紋路一樣」，「吹涼」可以寫成「用嘴巴輕輕吹著，直到溫度剛剛好」。這一次，嘉嘉沒有像以前那樣卡殼，反而越寫越順，不知不覺就寫了兩百多字。

作文寫完後，Miss Wong和嘉嘉一起修改，把不通順的句子調整好，再加入一些形容詞。當看到自己的作文變得生動起來，嘉嘉不敢相信：「這是我寫的嗎？原來我的作文也可以這麼好。」Miss Wong鼓勵她：「當然啦！你只是不知道要從哪裡入手，只要學會觀察、學會捕捉細節，你一定會成為作文小能手。」

後來，嘉嘉的作文《我的好婆婆》被老師當成範文在班上朗讀。同學們都夸她寫得好，老師也說嘉嘉的作文進步好大，不僅有細節，還充滿了真情實感。嘉嘉回家後，興奮地把這件事告訴Miss Wong，還把老師的評語拍下來發給她看。

Miss Wong為她高興，並告訴她：「寫作文不是為了應付考試，而是為了表達自己的情感。只要你用心觀察身邊的人和事，把心裡的話寫下來，筆尖就會充滿溫暖，文章也會打動別人。」

從那以後，嘉嘉不再害怕寫作文，每次拿起筆，都會想起Sino-bus老師Miss Wong的話，用心記錄身邊的溫暖瞬間。

2026年1月29日2026年1月29日

Sino-bus|終於敢講的故事

P2的阿謙，成績中等，數學科向來不錯，但中文科卻是他的「死穴」——尤其係口語表達，每次老師叫他站起来講故事，他都會臉紅耳赤，結結巴巴講不出幾句，久而久之，阿謙越來越怕中文課，甚至不願意開口講粵語故事。

媽咪為了幫阿謙改善口語，報名了Sino-bus的線上一對一中文課，負責教阿謙的是有多年低年級教學經驗的Mr. Lee。第一堂課，Mr. Lee並冇急住讓阿謙講故事，反而問他：「阿謙，你鍾意玩什麼遊戲呀？」阿謙低著頭，聲音細細地說：「鍾意……玩積木。」

「積木好有趣㗎！」Mr. Lee立刻接話，還打開自己準備的積木圖片，「我細個都好鍾意玩積木，可以砌城堡、砌汽車，阿謙最叻砌什麼？」說到自己喜愛的積木，阿謙的話多了幾句：「我最叻砌高樓大廈，仲有橋。」Mr. Lee認真傾聽，不時點頭：「哇，好犀利呀！那你可以講下，你上次砌高樓大廈用了多少塊積木？砌的時候有冇遇到困難？」

阿謙皺著眉頭回想，慢慢說：「用了好多塊……有一次砌到好高，跌了下來，我又重新砌。」Mr. Lee鼓勵他：「阿謙好堅強呀！其實講故事就像砌積木一樣，把一件事的開頭、經過、结尾慢慢講出來，就會好精彩。今日我們就從講積木故事開始，好不好？」阿謙遲疑了一下，點了點頭。

接下來的幾堂課，Sino-bus嘅Mr. Lee都從阿謙的興趣入手，先讓他講自己經歷的小事，再慢慢引導他加入細節。比如阿謙講砌積木時，Mr. Lee會問：「當時你心情點樣？跌了下來之後，你有冇不開心？重新砌的時候，你是怎麼做的？」一開始阿謙還是會停頓，Mr. Lee就耐心等他，不會打斷，還用提示詞幫他梳理思路。

有一次，課程主題是「我的周末」，阿謙想講周末去海灘玩的經歷。一開始他只會說：「周末我去了海灘，好開心。」Mr. Lee引導他：「海灘有什麼？你見到了沙灘、海浪嗎？有冇玩沙、游泳？和誰一起去的？」在Mr. Lee的提示下，阿謙慢慢補充：「周末我和爸爸媽咪去了淺水灣，沙灘好軟，海浪衝上來，濕了我的褲腳。我和爸爸堆沙堡，媽咪幫我們拍照片。太陽好曬，我們還吃了芒果雪條，好甜。」

當阿謙完整講完這段話，Mr. Lee立刻鼓掌：「阿謙講得好精彩呀！有地點、有人物，還有好多細節，聽的人就像親眼見到一樣。你看，只要慢慢講，把想到的都說出來，你就好會講故事㗎！」阿謙的臉上露出了自信的笑容，這是他第一次敢完整地講一段話，而且冇被打斷、冇被笑話。

後來，學校舉行中文口語故事比賽，阿謙竟然主動報名參加。比賽當天，他站在講台上，講了自己和積木的故事，聲音清晰、表達流暢，還加入了自己的心情變化。雖然最後只得了三等獎，但阿謙一點都不失望，因為他終於克服了恐懼，敢於打開嘴巴講故事了。

阿謙回家後，第一時間告訴Mr. Lee這個好消息。Mr. Lee在螢幕另一邊為他高興：「阿謙，我就知道你可以的！以後我們繼續練習，你一定會越講越好。」

Sino-bus認為，每個孩子都有表達的慾望，只要給予足夠的耐心和引導，他們就會勇敢地打開心門，講出屬於自己的精彩故事。

2026年1月29日2026年1月29日

Sinp-bus|找到屬於自己的學習節奏

P5的健仔，學習很努力，但中文成績一直不見起色。他每天都會花很多時間背生字、默寫詞語、做練習題，但每次考試，成績還是不理想。健仔很困惑：「為什麼我這麼努力，成績還是上不去？是不是我太笨了？」

爸爸看到健仔的努力和困惑，很心疼他，就給他報名了Sino-bus的線上一對一中文課，希望能找到問題所在，幫健仔找到合適的學習方法。負責教健仔的是Mr. Wong，他很擅長分析學生的學習問題，並制定個性化的學習計畫。

第一堂課，Mr. Wong先讓健仔做了一套中文試卷，然後和他聊天，瞭解他的學習習慣。通過試卷和聊天，Mr. Wong很快找到了健仔的問題所在：健仔學習很努力，但沒有找到合適的方法，只是盲目刷題、死記硬背，而且學習節奏很快，沒有足夠的時間鞏固知識，導致學得快、忘得也快。

Mr. Wong跟健仔說：「健仔，你一點都不笨，你很努力，只是沒有找到屬於自己的學習節奏和方法。學習就像跑步，不是跑得越快越好，而是要找到合適的速度，才能堅持到最後，取得好成績。」

接下來，Mr. Wong根據健仔的情況，制定了個性化的學習計畫。他建議健仔放慢學習節奏，減少刷題的數量，增加鞏固的時間。比如學習生字時，不要一下子背很多個，而是每天背10個，背完之後，當天晚上和第二天早上再復習一遍，確保真正掌握。默寫詞語時，不僅要默寫正確，還要理解詞語的含義，並學會運用到句子中。

Mr. Wong還教健仔一些記憶技巧，比如用聯想法記生字：「比如『休』字，一個人靠在樹旁邊，就是休息的意思。用這種方法記生字，不僅記得快，還記得牢。」對於閱讀理解題，Mr. Wong教健仔「先讀題，再讀文章」的方法：先看清題目要求，再帶著問題去讀文章，這樣就能更快地找到答案，提高答題效率。

一開始，健仔有點不習慣放慢節奏，總覺得浪費時間。但在Mr. Wong的鼓勵和引導下，他慢慢堅持下來。他發現，放慢節奏後，自己對知識的掌握更紮實了，做題的正確率也提高了。以前做閱讀理解題，經常找不到答案，現在用Mr. Wong教的方法，很快就能找到關鍵資訊，答題又快又準。

在一次單元測試中，健仔的中文成績有了明顯的提升，比上一次考試多了十五分。當他拿到試卷時，激動得說不出話來。他終於明白，學習不是靠蠻力，而是靠方法和節奏。找到屬於自己的學習節奏，才能事半功倍。

健仔把這個好消息告訴Mr. Wong，Mr. Wong鼓勵他：「健仔，我就知道你可以的！只要堅持這個學習節奏和方法，你的成績一定會越來越好。以後遇到問題，及時告訴老師，我們一起調整學習計畫。」

從那以後，健仔不再盲目努力，而是按照自己的學習節奏，一步一個腳印地學習。他每天都會按照Mr. Wong制定的計畫學習中文，不僅成績穩步提升，還培養了良好的學習習慣。他明白，學習就像種樹，只有慢慢澆水、施肥，才能長成參天大樹。找到Sino-bus線上一對一中文課，找到屬於自己的學習節奏，就是他中文學習之路的重要轉折點。

2026年1月29日2026年1月29日

Sino-bus|文字裡的成長力量

中三的曉晴，面對升中四的壓力，心情經常很低落。學業的壓力、和同學的矛盾、對未來的迷茫，讓她變得越來越消極，甚至不願意和別人溝通。她喜歡寫日記，把自己的心情都寫在日記裡，但她從來不願意讓別人看到，也不知道如何用文字表達自己的情感，日記裡的內容大多是消極的抱怨。

媽咪看到曉晴的狀態，很擔心她，就想找一位老師，不僅能幫她提升中文成績，還能引導她用文字釋放情緒，調整心態。經過多方瞭解，媽咪給曉晴報名了Sino-bus的線上一對一中文課，負責教她的是Miss Lam，她不僅中文功底紮實，還很擅長心理引導，能走進學生的內心世界。

第一堂課，曉晴很抵觸，不願意和Miss Lam交流，只是低著頭，一言不發。Miss Lam並冇有強迫她，反而跟她說：「曉晴，我知道你現在心情不太好，如果你不想說話，沒關係。我們可以先從文字開始交流，你可以把想說的話寫下來，發給我看，好不好？」

曉晴遲疑了一下，點了點頭。她打開文檔，慢慢寫下自己的煩惱：「升中四的壓力好大，我怕自己考不好，怕讓爸爸媽咪失望。和同學鬧了矛盾，我不想主動和解，覺得好孤單。我不知道自己以後想做什麼，好迷茫。」

Miss Lam認真看完後，給曉晴回復：「曉晴，我能理解你的感受。中三是一個很關鍵的階段，有壓力、有迷茫是很正常的。和同學鬧矛盾，你不是不願意和解，只是不知道如何开口，對不對？其實文字是一種很好的表達方式，我們可以用文字釋放自己的情緒，也可以用文字化解矛盾，找到前進的方向。」

接下來的課程，Miss Lam一邊幫曉晴梳理中文知識點，提升她的作文和閱讀能力，一邊引導她用文字表達自己的情感。她建議曉晴把日記改成隨筆，不要只記錄消極的情緒，也可以記錄生活中的小美好、自己的感悟。比如看到一朵花開、聽到一首好歌、和爸爸媽咪的溫暖瞬間，都可以寫下來。

Miss Lam還會和曉晴一起分析她的隨筆，告訴她：「你看，這段話寫出了你內心的孤單，很真實。如果我們稍微調整一下語氣，加入一些自己的思考，比如『雖然現在很孤單，但我相信，只要我勇敢一點，主動和同學溝通，矛盾一定能化解』，這樣不僅能釋放情緒，還能給自己鼓勵。」

在Miss Lam的引導下，曉晴慢慢改變了寫作的風格。她的隨筆裡，不再只有抱怨和消極，多了很多溫暖的瞬間和積極的感悟。她開始學會用文字釋放壓力，用文字鼓勵自己。有一次，她和同學鬧了矛盾，不知道如何开口和解，就寫了一封信，把自己的想法和歉意都寫在信裡，送給了同學。同學看完信後，很感動，主動和曉晴和解了。

慢慢地，曉晴的心情越來越好，性格也變得開朗了很多。她不再迷茫，而是明確了自己的目標，努力學習，為升中四做好準備。她的中文成績也有了很大的提升，尤其是作文，因為真實的情感和深刻的感悟，經常被老師當成範文在班上朗讀。

曉晴在一篇隨筆中寫道：「文字就像一束光，照亮了我迷茫的青春。在文字的世界裡，我學會了釋放情緒，學會了堅強，學會了成長。感謝Sino-bus同Miss Lam，帶我走進文字的世界，讓我找到了屬於自己的力量。」

對於曉晴來說，Sino-bus線上中文課，不僅是知識的課堂，更是成長的課堂。文字的力量，不僅能提升她的中文成績，更能指引她的人生方向，讓她在青春的迷茫中，找到前進的勇氣和力量。

2026年1月29日2026年1月29日

公主的數學逆襲之旅|Sino – bus香港數學線上課程的神奇助力

在遙遠嘅國度裡，有一位美麗又善良嘅公主。公主雖然聰慧伶俐，在琴棋書畫各方面都表現出色，但偏偏在數學這一科上，就像遇到了難以跨越嘅大山，成績總是不盡人意。

每次上數學課，公主都覺得好枯燥乏味，那些數字同算式就像一群調皮搗蛋嘅小精靈，在她眼前亂飛，怎麼都抓不住。做功課嘅時候，一看到數學題，公主就皺起眉頭，唉聲嘆氣，好多題目都唔知從何入手。國王同王后見到公主為數學而苦惱，心裡都好焦急，想盡辦法幫公主提升數學能力，但效果都唔係好明顯。

有一日，公主喺宮中百無聊賴，就打開電腦上網衝浪。偶然間，她發現咗一個叫Sino – bus香港數學線上課程嘅網站。公主好奇地點進去睇，發現呢個課程好有特色。網站上介紹，全港有將近600多個P1小朋友都喺佢哋度進行一對一嘅學習，而且課程內容好豐富，針對唔同年齡段嘅小朋友都有唔同嘅教學方案。

公主心動咗，她想：“唔知呢個課程適唔適合我呢？”於是，她詳細睇咗P1課程嘅介紹。原來，P1課程主要係培養數學基礎同興趣，要小朋友掌握基本嘅數學計算規則同判斷標準，比如學會數數、兩位數加減混合運算，仲要認識時間、日期同星期，識別平面圖形，了解長度同距離等等。公主覺得呢啲內容好實用，而且自己好多都未掌握好，就決定報名試下。

報名之後，公主很快就安排咗上課。第一次上堂，公主好緊張，但個老師好親切，一開口就用粵語同公主打招呼，讓公主感覺好溫暖。老師先瞭解咗公主嘅數學水平同學習情況，然後根據公主嘅情況制定咗專屬嘅教學計劃。

在學習數數嘅時候，老師用咗好多有趣嘅圖片同動畫，比如用一群可愛嘅小動物嚟教公主數數。公主一邊睇動畫，一邊跟住老師數，好快就學會咗數數，而且數得好準確。

做兩位數加減混合運算嘅時候，公主一開始總係算錯。老師就好有耐心，一步一步噉教公主，先教公主拆分數字，再教她用列豎式嘅方法去計算。公主按照老師教嘅方法，多練習咗幾次，就掌握咗技巧，再做題嘅時候就唔會算錯啦。

學習時間、日期同星期嘅時候，老師用咗一個日曆嚟教公主。老師指住日曆上面嘅日期，教公主點樣分辨年、月、日，仲教公主點樣根據日期推算星期。公主學得好認真，好快就學會咗，仲可以自己用日曆安排自己嘅活動啦。

識別平面圖形嘅時候，老師用咗好多實物同模型，比如用正方形嘅盒子、圓形嘅鐘錶等等嚟教公主。公主一邊觸摸實物，一邊聽老師講解，好快就識別出唔同嘅平面圖形，仲知道咗佢哋嘅特徵。

經過一段時間嘅學習，公主嘅數學能力有咗好大嘅提升。以前那些讓她頭痛嘅數學題，現在都變得簡單起嚟。公主好開心，她感謝Sino – bus香港數學線上課程，感謝個有耐心又專業嘅老師。

國王同王后見到公主嘅變化，都好驚喜。他們知道，公主嘅數學逆襲之旅，多咗Sino – bus香港數學線上課程呢個神奇嘅助力。而公主呢，也更加自信，她知道，只要努力學習，就一定可以克服任何困難，喺學習嘅道路上越走越遠。