作者： SinoAdmin

喺香港從事金融行業十幾年，我同老公向來都好注重小朋友嘅教育，尤其係英文——呢個喺香港求學、就業都不可或缺嘅核心能力。但作為雙職父母，每日朝九晚六、有時仲要加班應酬，最頭痛嘅就係小朋友嘅英文補習：實體補習班要奔波塞車、大班課照顧唔到個別差異、私補老師質素參差不齊，試過好多方法，都冇辦法做到「省心、高效、有效果」，直到遇到Sino-bus香港線上一對一定制英文課，先真正解決咗我哋嘅困擾，亦都想同身邊所有K2-P6嘅家長朋友，分享呢個「救星級」補習選擇。

相信好多香港雙職父母都有同感，小朋友讀K2開始，英文基礎就要抓緊，但學校課時有限，老師要照顧成班二十幾個學生，根本冇辦法單對單關注每個小朋友嘅弱點。我個仔從K3開始，英文就明顯落後，唔敢开口講、默書次次不合格，到咗P2，閱讀理解同文法更是一塌糊塗，每次做功課都拖拖拉拉，我同老公想陪佢復習，但自己嘅英文底子唔夠紮實，又冇足夠時間，只能急在心上，卻幫唔到手。

之前報過兩間實體補習班，每日放學要匆匆忙忙接咗個仔，趕住塞車去補習，有時塞一個鐘，個仔上車就喊攰，補習完返屋企已經八九点，仲要做學校功課，日日都休息不足，學習狀態越來越差。而且大班課有十几個學生，老師照稿講課，個仔走神、唔識嘅地方，根本冇人及時提醒同指導，補咗三個月，成績幾乎冇進步，反而越來越抗拒學英文，我哋只能選擇放棄。

後來經同行媽媽介紹，接觸到Sino-bus線上一對一定制英文課，一開始我都有疑慮：線上課小朋友會唔會走神？老師教學質素有保障嗎？課程能不能贴合香港小學嘅課程重點？直到報咗一節免費體驗課，呢啲疑慮就全部打消咗。體驗課入面，老師首先幫個仔做咗全面嘅英文評估，逐個板塊分析佢嘅弱點——Phonics基礎薄弱、不敢开口、文法混亂，然後根據個仔嘅程度同學校課程進度，定制咗專屬嘅學習計劃，全程用粵語溝通，好懂小朋友嘅學習心理，亦都好熟悉香港小學嘅教學模式同考試重點。

最令我欣賞嘅，係Sino-bus嘅「定制化」同「專業性」。不同於流水線嘅大班課，Sino-bus每個小朋友入學前都有免費評估，根據年級（K2-P6）、英文程度、薄弱環節，甚至小朋友嘅學習習慣同興趣愛好，量身打造課程。比如我個仔鍾意卡通，老師就用卡通角色、互動遊戲引入內容，教佢單詞同拼音，唔再係枯燥嘅死記硬背；針對佢不敢开口嘅問題，老師全程耐心鼓勵，從簡單嘅單詞、句子開始，慢慢引佢表达，一對一嘅環境冇其他同學打擾，個仔亦都慢慢放開自己。

而師資方面，真係冇得挑剔。Sino-bus嘅老師全部有豐富嘅香港小學英文教學經驗，熟悉K2-P6每個年級嘅課程重點、考試模式，無論係幼稚園基礎打底、小學默書閱讀強化，還是P5呈分試、P6升中衝刺，都好有心得。每堂課之後，老師都會詳細反饋個仔嘅學習情況，告訴我佢今日學咗咩、掌握咗咩、仲有邊度要加強，甚至會指導我屋企可以如何陪小朋友復習，讓家長都可以參與到小朋友嘅學習入面，唔再係「俾咗錢就等收成」。

線上課嘅方便性，更是雙職父母嘅福音。屋企有平板、電腦，連上網絡就可以上課，唔使出街、唔使塞車、唔使等車，時間完全自己話事。我哋揀咗個仔放學食完飯、精神最好嘅19:00-20:00上課，佢安坐屋企，舒舒服服就可以學英文，心情亦都更好，學習效率亦都大幅提升。如果個仔有事上唔到課，提前通知老師就可以免費補課，唔會浪費課時；有任何疑問，聯絡客服或者老師，都會好快得到回應，服務真係好贴心。

上咗半年Sino-bus，個仔嘅變化真係肉眼可見：從唔敢开口講英文，到而家可以流利同老師對話、主動讀英文故事；默書從不合格，變成穩穩嘅85分以上；文法同閱讀理解亦都有咗明顯進步，做功課再也唔使我哋催，甚至會主動期待上英文課。作為雙職父母，我終於可以鬆一口氣，唔使再為小朋友嘅英文補習奔波操心，亦都可以有更多時間陪伴小朋友成長。

香港嘅雙職父母已經好辛苦，唔好再讓小朋友同自己浪費時間喺低效補習上。Sino-bus香港線上一對一定制英文課，以定制化課程、專業師資、便捷服務，解決K2-P6小朋友嘅英文補習痛點，讓小朋友高效提分、爱上英文，亦都讓家長省心放心。如果你都係為小朋友英文頭痛嘅雙職父母，不妨試下Sino-bus，相信佢會帶俾你同小朋友驚喜。

芷晴今年五歲，讀緊K3，即將升上小學，屋企人希望芷晴可以儘早適應英文學習，為小學嘅英文打下堅實嘅基礎。但芷晴係一個好活潑好貪玩嘅小朋友，坐唔定，根本唔肯靜靜地學英文，無論媽媽用咩方法，芷晴都唔肯配合——教佢背單詞，佢就跑開玩玩具；教佢講句型，佢就故意講錯，甚至鬧脾氣，話唔想學英文。

媽媽試過好多英文啟蒙方法，比如買英文卡通片、英文圖畫書、英文玩具，但芷晴淨係係顧住玩，根本唔會主動去學習裡面嘅英文知識；帶佢去參加實體英文啟蒙班，芷晴也係坐唔定，經常打擾其他小朋友，落堂之後，什麼都冇學到。媽媽好着急，知道K3係英文啟蒙嘅黃金時期，如果唔能夠好好把握，升上小學之後，芷晴嘅英文就會落後於其他同學，但又唔知道如何才可以讓芷晴主動喜歡上英文。

後來，經朋友推薦，媽媽了解到Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，知道呢個課程針對K3小朋友嘅特點，採用遊戲化教學嘅方式，將英文學習融入遊戲中，讓小朋友在玩中學、學中玩，仲可以根據小朋友嘅性格同興趣，定制學習計劃，媽媽就決定帶芷晴試一試，希望可以讓芷晴主動喜歡上英文，完成英文啟蒙。

上第一堂課嘅時候，芷晴仲係好抗拒，坐喺電腦前，東張西望，唔肯看螢幕，媽媽仲以為今次又會失敗。點知，螢幕上嘅老師，帶住可愛嘅卡通手偶，用興奮嘅語氣同芷晴打招呼，仲玩咗一個“猜手偶”嘅遊戲——老師將手偶藏喺身後，用英文問芷晴：“What’s this?”，然後慢慢露出手偶嘅一部分，讓芷晴猜，猜中嘅話，就一齊拍手鼓勵。就係呢個簡單嘅遊戲，讓芷晴嘅注意力被吸引住咗，主動坐好，參與到遊戲中。

老師好了解K3小朋友嘅興趣，知道芷晴鍾意玩遊戲、鍾意卡通人物，就將英文學習完全融入芷晴鍾意嘅元素入面。教字母嘅時候，老師會玩“字母拼圖”遊戲，將字母做成可愛嘅拼圖，讓芷晴一邊拼拼圖，一邊讀字母，拼對咗，就會出現可愛嘅卡通獎勵；教單詞嘅時候，老師會玩“單詞猜猜猜”遊戲，用英文描述單詞嘅特點，讓芷晴猜單詞，猜中嘅話，就可以同老師一齊扮演卡通人物，玩角色扮演遊戲。

比如教“apple”“banana”“orange”呢幾個水果單詞嘅時候，老師會展示可愛嘅水果卡通圖片，然後玩“水果蹲”遊戲——老師同芷晴分別扮演不同嘅水果，用英文喊自己嘅水果名，再喊另一個水果名，比如“Apple蹲，Apple蹲，Apple蹲完Banana蹲”，芷晴玩得好開心，不知不覺中，就記住咗呢幾個水果單詞。

教簡單句型嘅時候，老師會玩“句型接龙”遊戲，老師先講一句句型，比如“I like apples.”，然後讓芷晴接下一句，比如“I like bananas.”，接對咗，就會得到一個虛擬小獎章，積累一定數量嘅小獎章，就可以換取一次“卡通互動”機會，同老師一齊扮演卡通人物，用英文對話。芷晴為咗得到小獎章同卡通互動機會，變得好主動，積極參與遊戲，慢慢學識咗好多簡單嘅句型。

老師仲好有耐心，無論芷晴玩錯咗，還是講錯咗，老師都不會批評佢，反而會耐心引導，鼓勵佢再試一次。比如芷晴猜錯單詞嘅時候，老師會話：“It’s okay！再試一次，你一定可以猜中嘅！”；芷晴講錯句型嘅時候，老師會慢慢示範，讓芷晴逐個詞模仿，直到佢講對為止。就係呢份耐心同鼓勵，讓芷晴越來越喜歡同老師一齊玩遊戲、學英文。

上咗兩個月課之後，芷晴嘅變化真係好大。佢再也唔抗拒英文，反而會主動拉住媽媽，要上Sino-bus嘅英文課，每日返屋企，都會玩老師教嘅英文遊戲，用英文講今日學嘅單詞同句型，仲會教屋企人玩英文遊戲。比如芷晴會拉住爸爸，玩“水果蹲”遊戲，用英文喊水果名；會拉住媽媽，玩“句型接龙”遊戲，用英文講句型，屋企人都被芷晴嘅熱情感染咗，一齊陪住佢學英文。

而家芷晴上咗四個月課，已經可以熟練講出幾十個常用單詞，同埋好多簡單嘅日常句型，仲會唱好多英文兒歌，識得簡單嘅字母同音標，為小學嘅英文打下咗堅實嘅基礎。媽媽話，最開心嘅唔係芷晴學識咗几多英文，而係佢對英文嘅態度改變咗——從從前嘅抗拒、厭惡，變成而家嘅熱愛、主動。

其實K3小朋友嘅英文啟蒙，唔需要逼佢學好多知識，最重要嘅係培養佢哋嘅興趣，讓佢哋覺得學英文係一件開心嘅事。Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，就做到咗呢一點，用遊戲化教學嘅方式，將英文學習融入小朋友嘅興趣中，用耐心同愛心，引導小朋友主動學習，讓每一個K3嘅小朋友，都可以在玩中學、學中玩，輕輕鬆鬆完成英文啟蒙，為小學嘅英文學習做好充分準備。而家芷晴經常同媽媽話，最期待嘅就係每日嘅Sino-bus英文課，因為可以同老師一齊玩遊戲、學英文，真係好開心。

銘輝讀緊P5，呢個年級，最讓佢同埋屋企人焦慮嘅，就係即將到來嘅呈分試。香港嘅呈分試，直接決定咗小朋友可以升讀邊間中學，而英文，作為呈分試嘅核心科目，難度極高——P5嘅英文課程，已經接近初中水平，詞彙量要求達到3000詞以上，閱讀材料不僅篇幅長，而且內容涉及科學、人文等多個領域，寫作要求也更高，需要寫出結構完整、邏輯清晰、內容豐富嘅短文，仲要應對口語同聽力嘅難題。

銘輝嘅英文基礎不算差，但面對呈分試嘅高要求，依然感到好吃力。每次做呈分試模擬題嘅時候，銘輝都會花好多時間，而且好多題目都唔識做，尤其是閱讀同寫作，經常失分嚴重；口語方面，銘輝雖然可以开口講，但表達唔夠流暢，語法錯誤也好多，面對老師嘅提問，經常緊張到講唔出話；聽力方面，呈分試嘅聽力材料語速快，內容復雜，銘輝經常聽唔明白，失分也好多。

屋企人好着急，爸爸媽媽每日都陪住銘輝做練習，甚至請咗私人補習老師，但效果都唔理想。私人補習老師雖然經驗豐富，但唔了解銘輝嘅薄弱環節，淨係係按照通用嘅教學計劃教學，唔可以做到定制化，所以銘輝學完之後，依然冇太大嘅進步。隨住呈分試越來越近，銘輝嘅焦慮也越來越嚴重，甚至開始失眠，唔想學英文。

後來，經親戚介紹，爸爸媽媽了解到Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，知道呢個課程深入分析咗呈分試嘅考點同出題模式，有專門嘅呈分試備考計劃，仲可以根據學生嘅薄弱環節，定制私人備考方案，深入對接香港主流教材，幫助學生针对性強化常考知識點同易错題型，爸爸媽媽就決定帶銘輝試一試，希望可以幫佢緩解焦慮，提升英文能力，順利應對呈分試。

上第一堂課嘅時候，老師先讓銘輝做咗一套完整嘅呈分試模擬題，仔細分析咗佢嘅失分點，發現銘輝嘅主要問題係：詞彙量不夠，尤其是學術詞彙；閱讀技巧不足，應對複雜閱讀材料嘅能力薄弱；寫作缺乏邏輯性同內容深度；口語表達不夠流暢，缺乏自信；聽力唔能夠適應快語速同複雜內容。於是，老師就為銘輝定制咗一套全方位嘅呈分試備考計劃，分模塊、有针对性咁幫佢強化。

詞彙方面，老師專門為銘輝整理咗呈分試常考嘅學術詞彙同難詞，用“詞根詞綴記憶法”“場景記憶法”，幫銘輝快速積累詞彙，仲會安排每日嘅詞彙測試，確保佢可以熟練掌握。比如教“environment”（環境）呢個學術詞彙嘅時候，老師會結合環境保護嘅場景，讓銘輝用呢個詞造句，仲會擴展相關嘅詞彙，比如“pollution”（污染）、“protect”（保護），讓銘輝一併掌握，提升詞彙儲備。

閱讀方面，老師帶住銘輝做大量嘅呈分試真題同模擬題，詳細講解呈分試閱讀嘅出題規律同解題技巧，教佢如何快速理解複雜嘅閱讀材料，如何抓住文章嘅主旨同細節，如何應對不同類型嘅閱讀題。比如面對科學類嘅閱讀材料，老師會教銘輝先了解文章嘅大意，再抓住裡面嘅關鍵數據同概念，慢慢理解，避免被難詞困住。每次做完題之後，老師都會逐題講解，分析銘輝嘅失分原因，讓佢明白自己嘅問題所在，慢慢提升解題能力。

寫作方面，老師根據呈分試嘅寫作要求，教銘輝掌握不同類型寫作嘅技巧，比如敘事文、議論文、應用文，仲會帶住銘輝分析呈分試高分作文嘅特點，讓佢學習別人嘅寫作方法。每次寫作練習，老師都會先帶住銘輝構思文章結構，確定文章嘅主旨同內容，然後讓銘輝寫作，寫完之後，老師會逐個字、逐個句子檢查，糾正佢嘅語法同拼寫錯誤，再詳細講解如何修改，提升文章嘅內容深度同邏輯性。比如寫議論文嘅時候，老師會教銘輝如何提出觀點、論證觀點、總結觀點，仲會教佢運用不同嘅論證方法，讓文章更加有說服力。

口語方面，老師模擬呈分試嘅口語考試場景，每日同銘輝進行口語練習，教佢如何應對老師嘅提問，如何流暢地表达自己嘅觀點，如何糾正自己嘅語法錯誤。老師會故意提出一些呈分試常考嘅問題，讓銘輝練習回答，仲會錄下銘輝嘅回答，逐句分析，指出佢嘅不足，讓佢慢慢改進。除此之外，老師仲會鼓勵銘輝，讓佢克服緊張嘅心理，建立自信心。

聽力方面，老師會播放呈分試嘅聽力真題同模擬材料，從慢語速開始，慢慢提升語速，讓銘輝逐漸適應。每次聽完之後，老師會帶住銘輝復述聽力內容，分析聽力材料嘅重點同難點，教佢如何抓住關鍵信息，如何應對聽力中嘅陷阱題。仲會讓銘輝多聽一些英文新聞、英文故事，提升聽力水平。

上咗八個月課之後，銘輝嘅變化真係好大。佢嘅詞彙量大幅提升，已經可以熟練掌握呈分試常考嘅學術詞彙同難詞；閱讀同寫作能力也有咗質嘅飛躍，做呈分試模擬題嘅時候，失分越來越少，準確率越來越高；口語表达也越來越流暢，再也唔會緊張到講唔出話，語法錯誤也大大減少；聽力方面，也可以輕鬆適應呈分試嘅語速同內容，失分也好多。

而家，銘輝已經擺脫咗英文焦慮，變得自信好多，每日都會主動進行呈分試備考，仲會制定自己嘅學習計劃。銘輝話，Sino-bus嘅老師不僅教佢學英文，仲教佢如何調整心態，如何高效備考，讓佢明白，只要努力，就一定可以應對呈分試嘅挑戰。爸爸媽媽也好欣慰，知道銘輝已經做好咗準備，迎接呈分試嘅到來。Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，就係這樣，用專業嘅備考指導，定制化嘅教學方案，幫助P5嘅學生緩解焦慮，攻克難題，為呈分試做好充分準備，助力佢哋升讀心儀嘅中學。

曉彤讀緊P4，英文基礎都幾好，單詞記得唔少，口語同聽力也都幾流利，但係一遇到閱讀同寫作，就會陷入困境。香港P4嘅英文閱讀材料，篇幅越來越長，內容也越來越復雜，裡面包含好多長句同難懂嘅詞彙，曉彤讀完之後，經常唔明白文章嘅意思，做閱讀理解題嘅時候，經常答非所問；而寫作方面，曉彤雖然可以寫出完整嘅句子，但句子都好簡單，缺乏多樣性，而且語法錯誤同拼寫錯誤也好多，寫出來嘅短文也冇邏輯性，成績一直停留在中等水平，很難提升。

曉彤嘅媽媽好着急，因為P4嘅英文閱讀同寫作，直接影響到日後嘅呈分試同升學，所以就帶曉彤去報咗好多補習班，希望可以提升佢嘅閱讀同寫作能力，但效果都唔理想。有啲補習班淨係讓曉彤做大量嘅閱讀同寫作練習，做完之後，老師只會講一講答案，根本唔會詳細講解解題方法同寫作技巧；有啲補習班雖然會講技巧，但係太籠統，唔係針對曉彤嘅問題，所以曉彤學完之後，依然唔識得運用。

後來，媽媽通過朋友介紹，了解到Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，知道呢個課程針對P4學生嘅閱讀同寫作困境，有專門嘅指導方法，仲可以根據學生嘅薄弱環節，定制學習計劃，媽媽就決定帶曉彤試一試，希望可以幫佢突破瓶頸，提升英文成績。

上第一堂課嘅時候，老師先讓曉彤做咗一套閱讀同寫作測試，仔細分析咗佢嘅問題：閱讀方面，曉彤缺乏閱讀技巧，唔識得略讀、尋讀，遇到長句同難詞就會卡住，而且唔懂得理解文章嘅主旨同細節；寫作方面，曉彤嘅句子單一，缺乏形容詞同副詞嘅運用，語法同拼寫經常出錯，而且文章結構混亂，冇邏輯性。於是，老師就為曉彤定制咗一套“閱讀技巧+寫作訓練”嘅學習計劃，結合香港P4嘅主流教材同考點，逐個攻克佢嘅薄弱環節。

閱讀方面，老師先教曉彤基礎嘅閱讀技巧，比如略讀同尋讀。略讀嘅時候，教曉彤快速瀏覽文章嘅標題、開頭同結尾，了解文章嘅主旨大意，唔需要逐個單詞去讀；尋讀嘅時候，教曉彤根據題目嘅要求，在文章中快速找到對應嘅信息，提高解題速度同準確率。比如做閱讀理解題嘅時候，老師會帶住曉彤，先讀題目，找出關鍵詞，然後再帶住關鍵詞，在文章中尋找答案，慢慢讓曉彤掌握尋讀嘅技巧。

遇到長句嘅時候，老師會教曉彤拆分句子，將長句拆成幾個簡短嘅句子，逐個理解，再將句子組合起來，明白長句嘅意思。比如“On Saturday morning, I went to the park with my best friend and we played games together.” 呢個長句，老師會拆成“On Saturday morning, I went to the park with my best friend.”同“We played games together.”兩個短句，讓曉彤分別理解，再組合起來，這樣曉彤就容易明白好多。除此之外，老師仲會帶曉彤積累閱讀中嘅常用詞彙同短語，擴大佢嘅詞彙量，讓佢在閱讀中再也唔會因為難詞而卡住。

寫作方面，老師從文章結構同句子多樣性入手，先教曉彤掌握“開頭—中間—結尾”嘅文章結構，讓佢知道開頭要引出主題，中間要詳細講述，結尾要總結升華。比如寫“My Happy Weekend”嘅時候，老師會教曉彤，開頭寫週末去咗邊度，中間寫做咗啲咩事，結尾寫自己嘅感受，這樣寫出來嘅短文，就會有邏輯性。

為咗讓曉彤嘅句子變得多樣化，老師會教佢運用形容詞、副詞同連詞，比如將“I went to the park.”改成“I went to the beautiful park happily on Saturday.”；將“I played games. I ate snacks.”改成“I played games and ate delicious snacks with my friend.”。除此之外，老師仲會教曉彤運用不同嘅句型，比如疑問句、感叹句，讓佢嘅寫作內容更加豐富。每次曉彤寫完短文之後，老師都會逐個字、逐個句子檢查，糾正佢嘅語法同拼寫錯誤，再詳細講解如何修改，讓佢明白自己嘅問題所在，慢慢提升寫作水平。

上咗半年課之後，曉彤嘅閱讀同寫作能力有咗驚人嘅提升。而家曉彤讀英文文章嘅時候，速度快咗好多，而且可以輕鬆理解文章嘅主旨同細節，做閱讀理解題嘅時候，準確率也大大提升；寫作方面，曉彤不僅可以寫出結構完整、邏輯清晰嘅短文，而且句子也變得多樣化，語法同拼寫錯誤也越來越少，仲會運用好多形容詞同副詞，讓短文更加生動有趣。

在一次學校嘅英文考試中，曉彤嘅閱讀同寫作都考咗高分，總成績排喺班上前五名，老師仲誇佢“進步好大，英文越來越出色”。曉彤好開心，話自己終於突破咗英文閱讀同寫作嘅困境，而家好鍾意做閱讀同寫作練習。曉彤嘅媽媽也好欣慰，知道自己揀對咗補習班。Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，就係這樣，根據每個學生嘅薄弱環節，定制合適嘅學習計劃，用專業嘅技巧指導，帶住學生突破學習瓶頸，實現成績同能力嘅雙提升，為日後嘅升學打下堅實嘅基礎。

俊彥升上P3之後，明顯感受到英文課程嘅難度大咗好多——香港P3嘅英文，詞彙量要求驟增，從P2嘅幾百個單詞，一下子提升到上千個，而且好多單詞都好難記，仲有好多相似嘅單詞，比如“cat”同“cap”、“book”同“look”，俊彥經常記混，就算記住咗，過幾日又忘記咗。除此之外，P3嘅英文課文也變得更長、更復雜，裡面包含好多新嘅句型同語法，俊彥讀課文嘅時候，經常卡住，唔識得嘅單詞一大串，慢慢就對英文失去咗興趣，甚至開始逃避英文功課。

俊彥嘅爸爸話，為咗幫俊彥記單詞，試過好多方法，比如買單詞卡、下單詞APP、逼佢每日背20個單詞，但效果都唔好。俊彥每日背單詞都好痛苦，淨係係死記硬背，根本唔理解單詞嘅意思同用法，所以記得快、忘得更快。有一次，爸爸檢查俊彥背單詞，發現佢前一日背嘅20個單詞，竟然忘記咗15個，爸爸好生氣，就罵咗俊彥一頓，結果俊彥喊咗，話自己真係記唔住，仲話唔想學英文咗。

爸爸睇住俊彥委屈嘅樣子，心入面都好不好受，知道一味咁逼佢，只會讓佢更加抗拒英文。後來，經同事推薦，爸爸了解到Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，知道呢個課程針對P3學生詞彙量激增嘅問題，有專門嘅記憶方法，仲可以根據學生嘅記憶特點，定制詞彙學習計劃，爸爸就決定帶俊彥試一試，希望可以幫佢攻克詞彙難關，重新找回學英文嘅興趣。

上第一堂課嘅時候，老師先同俊彥做咗一個詞彙測試，發現俊彥嘅詞彙儲備好薄弱，而且記單詞嘅方法好死板，淨係係死記硬背，唔懂聯想同運用。於是，老師就為俊彥定制咗一套科學嘅詞彙學習計劃，結合香港P3嘅主流教材，用“聯想法”“分類法”“場景記憶法”，幫俊彥輕鬆記單詞，擺脫死記硬背嘅痛苦。

教相似單詞嘅時候，老師會用聯想法，幫俊彥區分同記憶。比如教“cat”同“cap”嘅時候，老師會展示小貓同帽子嘅圖片，話：“cat係小貓，有一隻小貓（cat）戴住帽子（cap），這樣就記住兩個單詞啦！”；教“book”同“look”嘅時候，就會話：“我們看（look）書（book），看書嘅時候，就會記住呢兩個單詞。” 通過呢種生動嘅聯想，俊彥終於可以輕鬆區分相似嘅單詞，而且記得好牢固。

教詞彙嘅時候，老師仲會用分類法，將同一類嘅單詞放在一起教，比如將動物類、水果類、文具類嘅單詞分開，讓俊彥一類一類咁記，這樣不僅容易記憶，仲方便俊彥日後運用。比如教動物類單詞嘅時候，老師會一齊教“cat、dog、bird、fish”，仲會帶俊彥玩“動物猜謎”遊戲，用英文描述動物嘅特點，讓俊彥猜單詞，在遊戲中加深記憶。

除此之外，老師仲會將單詞融入生活場景同日常對話入面，讓俊彥在運用中記單詞。比如教“supermarket”（超級市場）呢個單詞嘅時候，老師就會同俊彥傾計，用英文講自己去超級市場買嘅野，比如“I go to the supermarket to buy apples and milk.”，然後讓俊彥用英文講自己去超級市場買嘅野，這樣俊彥不僅記住咗單詞，仲學識咗如何運用單詞造句。

為咗防止俊彥忘記單詞，老師仲會安排定期復習，每堂課開頭，都會花5分鐘時間，復習上一堂課學嘅單詞，通過問答、遊戲嘅方式，讓俊彥反復鞏固。而且老師會根據俊彥嘅記憶情況，調整復習節奏，對於俊彥容易忘記嘅單詞，會多安排幾次復習，確保佢可以真正記住。

上咗五個月課之後，俊彥嘅詞彙量有咗明顯嘅提升，已經可以熟練掌握P3嘅常用單詞，而且再也唔需要死記硬背，反而可以用科學嘅方法，輕鬆記單詞。而家俊彥讀英文課文嘅時候，再也唔會經常卡住，唔識得嘅單詞越來越少，仲可以流利咁朗讀課文；做英文功課嘅時候，速度也快咗好多，準確率也大大提升。

最讓爸爸開心嘅係，俊彥對英文嘅態度改變咗，從從前嘅抗拒、逃避，變成而家嘅主動、熱愛。每日返屋企，都會主動復習英文單詞，仲會用英文同爸爸媽媽傾計。俊彥話，Sino-bus嘅老師教嘅記單詞方法好有用，學英文變得好輕鬆，再也唔係一件痛苦嘅事。其實P3係英文詞彙積累嘅關鍵時期，只要掌握咗正確嘅記憶方法，就可以輕鬆應對詞彙量激增嘅難關。Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，就用科學、有趣嘅方法，帶住俊彥攻克咗詞彙難關，重新找回咗學英文嘅信心同興趣，為日後嘅英文學習打下咗堅實嘅基礎。

凱琳讀緊P2，係一個好勤力嘅小朋友，無論係中文還是數學，成績都好出色，但唯独英文，成為咗佢嘅“弱項”。凱琳嘅媽媽好緊張，每日都逼凱琳背單詞、背句型，甚至將英文課文一字一句背下來，但效果卻好差——凱琳雖然可以背得出好多單詞同句型，但一到運用嘅時候，就完全懵咗，寫英文句子嘅時候，經常語法錯誤百出，同同學用英文交流嘅時候，都唔識得如何組織語言。

有一次，學校舉行英文口語比賽，凱琳好想去參加，但係又好自卑，話自己雖然背得出好多句子，但唔識得靈活運用，驚上台之後會出醜。媽媽睇住凱琳矛盾嘅樣子，知道一味咁逼佢死記硬背，根本解決唔到問題，於是就開始尋找更合適嘅英文補習班，希望可以幫凱琳擺脫“死記硬背”嘅困境，學識靈活運用英文。

經過多番比較，媽媽最終揀咗Sino-bus香港線上一對一定制英文課程。一開始，凱琳仲有啲抗拒，話補習班都係一樣，淨係讓人背單詞、背句型，但上咗第一堂課之後，凱琳就改變咗呢個想法——Sino-bus嘅老師，從來唔會逼佢死記硬背，反而會用好多有趣嘅方式，教佢理解同運用英文。

老師通過水平測試，發現凱琳嘅記憶力好強，但缺乏對英文語法同語境嘅理解，所以先至會出現“會背唔會用”嘅問題。於是，老師就為凱琳定制咗一套“理解+運用”嘅學習計劃，結合香港P2嘅主流教材，將語法知識融入日常對話同生活場景入面，讓凱琳明白，英文唔係用來背嘅，而係用來交流同表達嘅。

教一般現在時嘅時候，老師冇直接講語法規則，反而同凱琳傾計，用英文講自己每日嘅作息，比如“I get up at 7 o’clock.”“I eat breakfast at 7:30.”，然後讓凱琳用英文講自己嘅作息，在交流中，慢慢讓凱琳理解一般現在時嘅用法；教名詞複數嘅時候，老師會展示好多常見嘅事物圖片，比如一個蘋果、兩個蘋果，一個書包、兩個書包，讓凱琳通過對比，明白複數嘅變化規則，再讓佢練習用複數形式造句，加深理解。

為咗提升凱琳嘅寫作能力，老師會從最簡單嘅句子入手，先讓凱琳寫一句自己嘅心情，或者寫一件自己做過嘅小事，然後老師會逐個字、逐個句子指導，糾正佢嘅語法錯誤，再讓佢慢慢擴寫。比如有一次，凱琳寫咗一句“I like cat.”，老師就會告訴佢，cat係可數名詞，呢度應該用複數cats，然後讓佢改成“I like cats. They are cute.”，再讓佢補充自己鍾意小貓嘅原因，慢慢讓佢學識寫完整、正確嘅句子。

老師仲好注重培養凱琳嘅英文思維，全程用英文同佢交流，無論係講解知識，還是傾計互動，都堅持“No Chinese”嘅原則，讓凱琳慢慢習慣用英文思考問題。有時候，凱琳唔識表達嘅時候，老師會用英文提示佢，而唔係直接講中文翻譯，讓佢自己慢慢思考，組織語言。

上咗四個月課之後，凱琳嘅變化真係好大。佢再也唔需要死記硬背單詞同句型，反而可以靈活運用，寫英文句子嘅時候，語法錯誤越來越少，仲可以寫出簡短嘅英文短文；口語表达也越來越流暢，同同學用英文交流嘅時候，也變得自信好多。後來，凱琳鼓起勇氣，參加咗學校嘅英文口語比賽，雖然冇拿到冠軍，但佢流利、自信嘅表达，赢得咗老師同同學嘅掌聲，老師仲誇佢“进步驚人”。

而家凱琳好鍾意學英文，每日都會主動用英文寫日記，仲會同老師分享自己嘅日記內容。凱琳嘅媽媽話，從前最擔心嘅就係凱琳嘅英文，而家見到佢學識咗靈活運用英文，仲對英文產生咗濃厚嘅興趣，真係好感激Sino-bus嘅老師。其實P2係英文學習嘅過渡期，從基礎積累過渡到靈活運用，好多小朋友都會遇到同凱琳一樣嘅問題，而Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，就可以根據小朋友嘅問題，定制合適嘅學習計劃，用科學嘅方法，帶住小朋友擺脫“死記硬背”嘅困境，真正學識運用英文，享受英文學習嘅樂趣。

子軒今年六歲，升上P1之後，第一個難題就係英文。喺幼稚園嘅時候，子軒只係學過幾首英文兒歌同幾個簡單單詞，根本冇系統咁學習過英文；而香港P1嘅英文課程，已經要求小朋友識得讀簡短嘅句子、寫簡單嘅單詞，仲要聽懂老師嘅英文講解——對於子軒來講，簡直就係“雞同鴨講”。

開學第一個禮拜，子軒返屋企就喊咗，話唔識聽老師講咩，同學仔用英文傾計，佢都插唔上口，做英文功課嘅時候，淨係識得坐喺度發呆。媽媽睇住子軒嘅樣子，真係好心疼，就帶佢去報咗兩個實體補習班，但效果都唔理想。一個補習班係大班教學，二十幾個學生，老師根本冇時間照顧到子軒呢種基礎薄弱嘅學生；另一個補習班雖然細班，但課程太死板，淨係讓學生死記硬背，子軒學得好辛苦，反而越來越討厭英文。

偶然之間，媽媽喺網上見到Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，知道呢個課程專門針對K2~P6嘅學生，仲可以根據學生嘅基礎同需求，定制學習計劃，仲深度對接香港主流教材，同學校課程同步，媽媽就決定帶子軒試一試。

上第一堂課嘅時候，老師先同子軒做咗一個詳細嘅水平測試，發現子軒嘅英文基礎好薄弱，識得嘅單詞好少，聽力同口語都好差，連最簡單嘅句型都唔識運用。於是，老師就為子軒定制咗一套基礎鞏固計劃，先從最基礎嘅字母同音標入手，再慢慢教常用單詞同簡單句型，全程配合香港P1嘅教材，確保子軒學嘅內容，同學校教嘅同步，唔會脱节。

老師好有耐心，知道子軒基礎差，就放慢教學節奏，每一個字母、每一個單詞，都會反復示範發音，讓子軒逐個模仿，直到佢發音標準為止。教音標嘅時候，老師會用生動嘅比喻，比如將“a”比作蘋果嘅聲音，將“o”比作雞蛋嘅聲音，讓子軒更容易記憶；教單詞嘅時候，會結合日常生活，比如教“book”“pen”嘅時候，就讓子軒拿出自己嘅書同筆，一邊指一邊讀，加深印象。

為咗提升子軒嘅聽力，老師每日都會同子軒做聽力練習，用緩慢嘅語速，講一些簡單嘅日常對話，讓子軒聽完之後，回答簡單嘅問題；有時仲會播放一些英文兒歌同卡通片片段，讓子軒在輕鬆嘅氛圍中，提升聽力水平。而家長最擔心嘅口語問題，老師就通過每日嘅對話練習，慢慢引導子軒开口，從一開始嘅結結巴巴，到後來嘅流暢表达，子軒嘅進步一日比一日明顯。

記得有一次，學校進行英文小測驗，子軒竟然考咗85分，雖然唔係最頂尖，但對於從前連題目都唔識睇嘅子軒來講，已經係好大嘅突破。返屋企之後，子軒興奮地拉住媽媽，話：“媽媽，我英文考咗85分！老師仲誇我進步好大添！” 媽媽睇住子軒開心嘅樣子，心入面好欣慰，知道自己揀對咗補習班。

上咗半年Sino-bus嘅課之後，子軒嘅英文基礎已經變得好紮實，不但可以熟練讀寫P1嘅英文單詞同句子，仲可以同老師、同學用英文進行簡單嘅交流，再也唔會因為“雞同鴨講”而自卑。而家子軒好鐘意學英文，每日都會主動完成英文功課，仲會抽出時間，復習Sino-bus課程上學嘅內容。

子軒嘅媽媽話，Sino-bus嘅課程最讓佢滿意嘅地方，就係定制化同同步性——老師會根據子軒嘅基礎，調整教學內容同節奏，仲會配合學校嘅教材，讓子軒學嘅內容可以直接運用到學校嘅學習中，唔使浪費時間。而且線上一對一嘅教學方式，老師可以全程專注喺子軒身上，及時發現佢嘅問題，並且耐心指導，呢種效果，係實體大班補習班永遠都做唔到嘅。對於P1嘅學生來講，英文基礎好重要，Sino-bus就好似一盞明燈，帶住子軒擺脫咗英文學習嘅困擾，走向咗一條充滿陽光嘅英文學習之路。

Chloe今年四歲，讀緊K2，屋企人向來重視英文教育，但呢個細女面對英文就好似見到陌生人一樣，成日縮埋一邊，連最簡單嘅“Hello”都唔敢講出口。媽媽試過帶佢去參加實體英文playgroup，班入面二十幾個小朋友，老師根本照顧唔到每一個，Chloe坐喺角落，全程低頭玩手指，連老師主動搭話都唔敢回应，落堂之後問佢學咗咩，淨係識得搖頭。

後來經朋友介紹，媽媽接觸到Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，一開始仲有啲猶豫，驚Chloe坐唔定，亦驚線上課程唔夠生動，吸引唔到細女嘅注意力。點知上第一堂課，負責教Chloe嘅老師就帶住可愛嘅卡通手偶出現喺螢幕前，用緩慢、溫柔嘅英文同佢打招呼，仲配合住簡單嘅手勢，全程冇講一句中文，卻會用表情同動作，讓Chloe輕易明白意思——呢個就係Sino-bus堅持嘅全英沉浸教學，就算係K2嘅小朋友，都可以慢慢適應。

老師好了解K2小朋友嘅學習特點，知道Chloe鍾意公主同小動物，就將英文學習融入佢鍾意嘅元素入面。教“cat”“dog”嘅時候，會展示可愛嘅小動物圖片，仲學小動物叫聲，讓Chloe一邊玩一邊記單詞；教簡單句型“I like…”嘅時候，就同Chloe一齊扮演公主，用英文講自己鍾意嘅顏色同玩具。最貼心嘅係，課程完全配合Chloe嘅節奏，佢唔識講嘅時候，老師唔會催佢，反而會慢慢引導，重複示範，等佢有足夠嘅信心先开口。

記得有一次，老師教Chloe講“My name is Chloe”，Chloe試咗好幾次，都講得細細聲，仲有啲結結巴巴，講完之後仲紅咗面，好似好唔好意思咁。老師冇批評佢，反而豎起大拇指，用興奮嘅語氣話：“Wonderful！Chloe講得好正！再大聲少少，就更完美啦！”仲一齊同佢拍手鼓勵。就係呢份耐心同鼓勵，讓Chloe慢慢打開咗心防，開始敢主動开口講英文。

上咗一個月課之後，Chloe嘅變化真係好大。每日返屋企，都會主動拉住媽媽，用英文講今日學嘅單詞同句型，仲會扮演老師，教屋企人講英文。有一次，屋企來咗外國親戚，Chloe竟然主動走過去，用英文打招呼：“Hello！My name is Chloe.” 雖然只係好簡單嘅一句，但屋企人都嚇咗一跳，冇諗到從前怕講英文嘅細女，竟然會主動同外國人交流。

而家Chloe上咗三個月Sino-bus嘅課，已經可以熟練講出幾十個常用單詞，同埋簡單嘅日常句型，仲會唱好多英文兒歌。媽媽話，最開心嘅唔係Chloe學識咗几多英文，而係佢對英文嘅態度改變咗——從從前嘅害怕、抗拒，變成而家嘅熱愛、主動。Sino-bus嘅老師唔單止教Chloe學英文，更係用耐心同愛心，培養咗佢嘅學習興趣同自信心。

其實K2係英文啟蒙嘅關鍵時期，唔需要逼小朋友學好多知識，最重要嘅係培養佢哋嘅興趣同自信心，讓佢哋覺得學英文係一件開心嘅事。Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，就做到咗呢一點，根據每個小朋友嘅性格同興趣，定制屬於佢哋嘅學習計劃，用生動有趣嘅方式，帶住小朋友走進英文嘅世界，讓每一個細女都可以勇敢开口，享受學英文嘅樂趣。而家Chloe成日同媽媽話，最期待嘅就係每日嘅Sino-bus英文課，因為可以同老師一齊玩、一齊學，就好似進行一場有趣嘅英文冒險一樣。

作為一個香港小學生嘅家長，由囡囡讀K3開始，我就一直為佢嘅英文操心，搵過好多英文課程：實體大班補習、網上大班課、錄播課、私補老師……試過好多種，但都冇太满意，要麼係人太多、老師照顧唔到，要麼係課程唔定制、针对性唔強，要麼係老師唔專業、唔識教小朋友，直到我遇到Sino-bus香港線上一對一定制英文課，一用就係兩年，由囡囡K3追到而家P4，我亦都堅定咁選擇繼續上落去。今日，我想同大家分享一下，為什麼我會一直堅持揀Sino-bus，為什麼我會主動介紹俾身邊所有K2-P6嘅家長朋友。

第一個原因，係「定制」，呢個係我試過咁多課程之後，覺得最珍貴、最有用嘅一點。好多補習課程，無論小朋友係K2基礎薄弱，定係P6要升中衝刺，無論小朋友嘅弱點係口語、默書，定係閱讀、寫作，都係上同一套課程、用同一本教材，流水線咁教，完全唔考慮每個小朋友嘅差異。但Sino-bus唔一樣，每一個小朋友入學之前，都會有一節免費嘅全面評估，老師會耐心咁同小朋友傾偈，了解佢嘅學習習慣、興趣愛好，再通過測試，清楚掌握佢嘅英文程度、薄弱環節，甚至會詢問小朋友學校嘅課程進度，確保定制嘅課程，完全贴合小朋友嘅需求。

囡囡K3嘅時候，性格好內向，唔敢开口講英文，連最簡單嘅單詞都唔敢讀，Phonics拼音亦都一竅不通。Sino-bus嘅老師就根據佢嘅情況，定制咗以「興趣+基礎」為主嘅課程，唔係一上來就背單詞、學文法，反而用囡囡鍾意嘅卡通、兒歌，慢慢引佢开口，從最基礎嘅拼音入手，一步步建立佢嘅信心。到咗P3，囡囡嘅弱點變成咗閱讀理解同寫作，老師又即時調整課程重點，加強閱讀技巧訓練，教佢如何拆解文章、找關鍵詞，教佢如何寫通順嘅句子、組織文章結構，完全跟着囡囡嘅進步同弱點走，唔浪費一分鐘，亦都唔會讓囡囡學到太難或者太易、用唔上嘅內容。呢種「因材施教」，係好多課程都做唔到嘅，但Sino-bus做到咗，而且做得好細心。

第二個原因，係「專業」，師資同教學態度，真係冇得挑剔。我之前搵過私補老師，有啲係大學生，雖然英文流利，但唔識教小朋友，唔識引導內向嘅小朋友开口，有時小朋友唔識，仲會顯得好不耐煩；有啲錄播課，老師照稿讀，冇互動、冇反饋，小朋友上課走神都冇人管，學完之後根本冇效果。但Sino-bus嘅老師，全部都有豐富嘅香港小學英文教學經驗，好熟悉K2-P6每一個年級嘅課程重點、考試模式，無論係幼稚園嘅基礎打底，定係小學嘅默書、閱讀、寫作訓練，定係P5呈分試、P6升中衝刺，都好有心得。

更難得嘅係，Sino-bus嘅老師，不單止專業，仲好有耐心、好懂小朋友。囡囡有時好固執，一個文法點教好多次都唔識，我有時都會忍唔住鬧佢，但Sino-bus嘅老師從來唔會，反而會換一種方式，用小朋友易懂嘅語言、具體嘅例子，反復講解，直到囡囡明白為止；有時囡囡走神、唔肯配合，老師亦都唔會責備佢，反而會用互動遊戲、小故事，將佢嘅注意力拉返嚟，不斷鼓勵佢，讓佢覺得「我可以學識」「學英文好有趣」。每堂課之後，老師仲會詳細咁將囡囡嘅學習情況反饋俾我，告訴我佢今日學咗咩、掌握咗咩、仲有邊度要加強，甚至會指導我，屋企可以如何陪小朋友復習，讓家長都可以參與到小朋友嘅學習入面，唔再係「俾咗錢就等收成」。

第三個原因，係「放心」，呢種放心，係課程質量帶俾我嘅，亦都係服務態度帶俾我嘅。作為家長，我哋搵補習課程，最驚嘅就係「交咗錢冇效果」「小朋友上課唔開心」「有問題冇人理」。但喺Sino-bus呢兩年，我從來冇過呢種擔心。囡囡嘅進步，係肉眼可見嘅：從K3唔敢开口，到而家P4可以流利咁講英文、寫短文；從原來嘅測驗不合格，到而家穩穩嘅85分以上；從怕英文、抗拒英文，到而家主動期待上英文課，甚至會主動拿起英文書閱讀。

而且Sino-bus嘅服務好贴心，線上課程唔使出街，屋企有平板、電腦就得，時間可以自己安排，對於我呢種雙職媽媽嚟講，真係省咗好多時間同精力，唔使再陪囡囡奔波趕補習，大人同小朋友都輕鬆好多。如果小朋友有事上唔到課，提前通知老師，就可以免費補課，唔會浪費課時；如果我對課程有任何疑問、任何建議，聯絡客服或者老師，都會好快得到回應，並且會根據我嘅建議，適當調整課程，完全唔會有「交咗錢就不理人」嘅情況。

呢兩年，我見證住囡囡嘅改變，亦都見到身邊好多朋友嘅小朋友，通過Sino-bus嘅課程，英文有咗好大嘅進步：有K2嘅小朋友，從唔識講英文，變成可以主動同外國人打招呼；有P2嘅小朋友，從默書永遠不合格，變成次次都有80幾分；有P6嘅小朋友，從英文中等，衝刺到優異，順利入讀心儀嘅中學。每一個小朋友嘅進步，都係Sino-bus「定制+專業」嘅最好證明。

香港嘅家長，其實都好辛苦，為咗小朋友嘅英文，為咗小朋友嘅將來，不停咁試課、不停咁擇課，就想搵到一個適合小朋友、有效果、讓自己放心嘅課程。我好慶幸，我終於搵到咗Sino-bus，亦都好希望，更多K2-P6嘅家長，可以唔好再走彎路，唔好再浪費時間同金錢，試下Sino-bus嘅線上一對一定制英文課。

唔係所有一對一課程，都叫做「定制」；唔係所有英文補習，都可以讓小朋友從「怕英文」變成「愛英文」。但Sino-bus做到咗，佢用專業嘅師資、贴心嘅服務、针对性嘅定制課程，幫每一個K2-P6嘅小朋友，打好英文基礎，提升英文成績，建立學習信心。呢個，就係我一直堅持揀Sino-bus，一直推薦俾身邊朋友嘅原因——因為值得，因為放心，因為佢真係可以幫到小朋友。

我身邊好多香港家長都同我一樣，自從小朋友讀咗幼稚園、小學，就日日逼住小朋友學英文，買好多練習、報好多補習班，一心想讓小朋友嘅英文成績好啲，將來唔會落後。但我慢慢發現，越逼小朋友，小朋友就越抗拒英文，越學越怕，甚至會厭學，我個女就係一個好明顯嘅例子。

個女從K2開始，就好怕英文，一聽到「英文」兩個字就皺眉，見到英文書就想逃避。幼稚園嘅時候，英文課永遠坐喺最後一排，唔敢开口回答問題，就算老師主動教佢，佢都會躲開；讀到P1之後，要默書、做練習、考試，個女就更怕咗，每日做功課都拖拖拉拉，唔肯做英文功課；每次英文測驗都不合格，成績越差，就越唔敢學，越唔敢學，成績就越差，陷入咗一個惡性循環。

我好着急，試過好多方法：逼佢背單詞、逼佢做練習、罰佢抄英文、報實體補習班，但都冇用，反而令個女對英文嘅恐懼越來越深。有一次，我逼佢做英文練習，佢竟然喊住話：「媽咪，我好怕英文，我唔想學英文啦！」見到個女哭嘅樣子，我真係好心疼，亦都開始反思自己：我哋一直追求成績，逼小朋友學英文，但從來冇考慮過小朋友嘅感受，冇想過如何讓小朋友爱上英文。

後來，我諗通咗：興趣先於成績，小朋友只有鍾意英文，先會主動去學，先會學得好；如果小朋友怕英文、抗拒英文，就算逼佢學再多，都冇用，反而會適得其反。於是，我放棄咗原來嘅嚴苛訓練，開始尋找可以培養小朋友英文興趣嘅課程，後來經朋友介紹，我揀咗Sino-bus香港線上一對一定制英文課，朋友話，Sino-bus嘅老師好有經驗，唔係死教書、死記硬背，反而好注重培養小朋友嘅學習興趣，好多怕英文嘅小朋友，上咗之後都爱上咗英文。

體驗課入面，我就感受到咗Sino-bus嘅不同。老師冇一上來就教單詞、教文法，反而先同個女傾偈，了解佢嘅興趣爱好，知道個女鍾意卡通同小故事，就用個女鍾意嘅卡通角色、小故事引入英文內容，教佢簡單嘅單詞同句子。老師仲會用好多互動遊戲、英文兒歌、拼圖，讓個女玩住學，唔使枯燥地背單詞、做練習。

因為係一對一線上課，屋企環境熟悉，又冇其他同學打擾，個女漸漸放開自己，唔再怕醜。老師好有耐心，唔會逼佢开口，亦都唔會因為佢答錯而鬧佢，反而會不斷鼓勵佢：「好叻呀！再試一次就得啦！」「你講得好正呀！」慢慢咁，個女開始敢开口講英文，甚至會主動同老師互動、玩遊戲。

之後，老師根據個女嘅興趣同程度，定制咗專屬嘅課程，每堂課都會結合個女鍾意嘅內容，教佢英文，讓佢覺得學英文係一件好有趣嘅事，而唔係一件辛苦嘅事。比如個女鍾意公主卡通，老師就會教佢相關嘅英文單詞同句子，帶住佢讀公主嘅小故事；個女鍾意玩遊戲，老師就會設計英文互動遊戲，讓佢玩住學單詞、學句子。

慢慢咁，個女對英文嘅恐懼越來越少，甚至開始期待上英文課。有時放學返屋企，會主動問我：「媽咪，今日有英文課嗎？我想同老師玩遊戲、學新單詞！」睇英文卡通嘅時候，會跟住裡面嘅角色讀英文；有時仲會主動教我佢今日學嘅新單詞同句子。

三個月之後，個女嘅英文成績亦都有咗明顯嘅進步，從原來嘅不合格，變成穩穩嘅70幾分、80分，雖然唔係最頂尖，但我好滿意，因為我見到個女嘅改變，見到佢由「怕英文」變成「愛英文」，見到佢對英文有咗信心同動力。

我終於明白，香港小朋友學英文，最需要嘅唔係壓力，唔係成績，而係鼓勵同樂趣。Sino-bus嘅一對一定制課，唔只係提升小朋友嘅英文成績，更係喚醒小朋友對英文嘅學習興趣同動力，讓小朋友從心底裡爱上英文，主動去學英文。呢種由內而外嘅學習動力，先係小朋友一輩子嘅財富。