俊彥升上P3之後，明顯感受到英文課程嘅難度大咗好多——香港P3嘅英文，詞彙量要求驟增，從P2嘅幾百個單詞，一下子提升到上千個，而且好多單詞都好難記，仲有好多相似嘅單詞，比如“cat”同“cap”、“book”同“look”，俊彥經常記混，就算記住咗，過幾日又忘記咗。除此之外，P3嘅英文課文也變得更長、更復雜，裡面包含好多新嘅句型同語法，俊彥讀課文嘅時候，經常卡住，唔識得嘅單詞一大串，慢慢就對英文失去咗興趣，甚至開始逃避英文功課。
俊彥嘅爸爸話，為咗幫俊彥記單詞，試過好多方法，比如買單詞卡、下單詞APP、逼佢每日背20個單詞，但效果都唔好。俊彥每日背單詞都好痛苦，淨係係死記硬背，根本唔理解單詞嘅意思同用法，所以記得快、忘得更快。有一次，爸爸檢查俊彥背單詞，發現佢前一日背嘅20個單詞，竟然忘記咗15個，爸爸好生氣，就罵咗俊彥一頓，結果俊彥喊咗，話自己真係記唔住，仲話唔想學英文咗。
爸爸睇住俊彥委屈嘅樣子，心入面都好不好受，知道一味咁逼佢，只會讓佢更加抗拒英文。後來，經同事推薦，爸爸了解到Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，知道呢個課程針對P3學生詞彙量激增嘅問題，有專門嘅記憶方法，仲可以根據學生嘅記憶特點，定制詞彙學習計劃，爸爸就決定帶俊彥試一試，希望可以幫佢攻克詞彙難關，重新找回學英文嘅興趣。
上第一堂課嘅時候，老師先同俊彥做咗一個詞彙測試，發現俊彥嘅詞彙儲備好薄弱，而且記單詞嘅方法好死板，淨係係死記硬背，唔懂聯想同運用。於是，老師就為俊彥定制咗一套科學嘅詞彙學習計劃，結合香港P3嘅主流教材，用“聯想法”“分類法”“場景記憶法”，幫俊彥輕鬆記單詞，擺脫死記硬背嘅痛苦。
教相似單詞嘅時候，老師會用聯想法，幫俊彥區分同記憶。比如教“cat”同“cap”嘅時候，老師會展示小貓同帽子嘅圖片，話：“cat係小貓，有一隻小貓（cat）戴住帽子（cap），這樣就記住兩個單詞啦！”；教“book”同“look”嘅時候，就會話：“我們看（look）書（book），看書嘅時候，就會記住呢兩個單詞。” 通過呢種生動嘅聯想，俊彥終於可以輕鬆區分相似嘅單詞，而且記得好牢固。
教詞彙嘅時候，老師仲會用分類法，將同一類嘅單詞放在一起教，比如將動物類、水果類、文具類嘅單詞分開，讓俊彥一類一類咁記，這樣不僅容易記憶，仲方便俊彥日後運用。比如教動物類單詞嘅時候，老師會一齊教“cat、dog、bird、fish”，仲會帶俊彥玩“動物猜謎”遊戲，用英文描述動物嘅特點，讓俊彥猜單詞，在遊戲中加深記憶。
除此之外，老師仲會將單詞融入生活場景同日常對話入面，讓俊彥在運用中記單詞。比如教“supermarket”（超級市場）呢個單詞嘅時候，老師就會同俊彥傾計，用英文講自己去超級市場買嘅野，比如“I go to the supermarket to buy apples and milk.”，然後讓俊彥用英文講自己去超級市場買嘅野，這樣俊彥不僅記住咗單詞，仲學識咗如何運用單詞造句。
為咗防止俊彥忘記單詞，老師仲會安排定期復習，每堂課開頭，都會花5分鐘時間，復習上一堂課學嘅單詞，通過問答、遊戲嘅方式，讓俊彥反復鞏固。而且老師會根據俊彥嘅記憶情況，調整復習節奏，對於俊彥容易忘記嘅單詞，會多安排幾次復習，確保佢可以真正記住。
上咗五個月課之後，俊彥嘅詞彙量有咗明顯嘅提升，已經可以熟練掌握P3嘅常用單詞，而且再也唔需要死記硬背，反而可以用科學嘅方法，輕鬆記單詞。而家俊彥讀英文課文嘅時候，再也唔會經常卡住，唔識得嘅單詞越來越少，仲可以流利咁朗讀課文；做英文功課嘅時候，速度也快咗好多，準確率也大大提升。
最讓爸爸開心嘅係，俊彥對英文嘅態度改變咗，從從前嘅抗拒、逃避，變成而家嘅主動、熱愛。每日返屋企，都會主動復習英文單詞，仲會用英文同爸爸媽媽傾計。俊彥話，Sino-bus嘅老師教嘅記單詞方法好有用，學英文變得好輕鬆，再也唔係一件痛苦嘅事。其實P3係英文詞彙積累嘅關鍵時期，只要掌握咗正確嘅記憶方法，就可以輕鬆應對詞彙量激增嘅難關。Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，就用科學、有趣嘅方法，帶住俊彥攻克咗詞彙難關，重新找回咗學英文嘅信心同興趣，為日後嘅英文學習打下咗堅實嘅基礎。