「我唔想寫數學功課！一睇到數學題就頭暈！」小六學生阿傑將練習簿推到一旁，皺起眉頭咬住筆桿。這幕場景，對香港千萬家庭而言並不陌生——根據香港教育局數據，超過六成小學生曾因數學產生焦慮情緒，而呈分試壓力更令這種情緒在升中關鍵期集中爆發。在這場教育焦慮的戰役中，Sino-bus以「遊戲化教學」為鎖匙，為香港學童打開了一扇緩解數學恐懼的窗。
焦慮的根源：當數學變成「抽象符號的戰場」
阿傑的數學焦慮並非孤例。香港中文大學教育心理學研究顯示，本地學童的數學焦慮主要源於三重壓力：一是課程難度驟升，小四開始引入代數、幾何等抽象概念；二是呈分試「一考定終身」的評核模式，令數學成績直接影響升中分組；三是傳統填鴨式教學強調「標準答案」，卻忽略了學生的思維過程。
「以前上數學課，老師總是叫我們背公式、刷題，我根本唔明白點解要咁樣做。」阿傑的媽媽回憶道。這種「知其然不知其所以然」的學習方式，令許多孩子陷入「聽懂課但唔識做題」的困境，久而久之便對數學產生抗拒心理。
Sino-bus的解法：用遊戲化教學重建「數學自信」
2024年春天，阿傑媽媽在朋友推薦下報名了Sino-bus的數學1對1線上課程。第一次上課時，屏幕那頭的陳老師沒有直接翻開教科書，而是打開了一個卡通動畫：「阿傑，你知唔知《瘋狂動物城》裏的朱迪警官，要點樣計算兔子鎮的人口增長率呀？」
這種「情境化教學」是Sino-bus的核心策略。課程設計團隊深諳香港學制，將呈分試考點拆解為500多個「遊戲關卡」，每個關卡都融入生活化場景。例如，在教「分數」時，老師會用「披薩分塊」的動畫演示分子分母的關係；在教「幾何」時，則讓學生透過VR技術「走進」立方體內部，觀察棱與面的結構。
「最神奇嘅係『錯題解密』環節。」阿傑興奮地說。每次答錯題目，系統不會直接顯示答案，而是生成一個「解題線索包」——可能是重播老師的解題錄影，或是推送類似題型的闖關練習。這種「錯誤正向化」的設計，讓阿傑逐漸擺脫「怕錯」的心理負擔。
科技與人文的雙軌並行：1對1定製的「情感聯結」
Sino-bus的另一大特色，是其「1老師+1學生+4服務人員」的陪伴模式。除了主講老師，每位學生還配有學習規劃師、心理輔導員、技術支援員和家長溝通專員。這種「全方位陪伴」解決了香港雙職家庭的最大痛點——家長無暇輔導功課，孩子遇挫時缺乏即時支持。
阿傑的學習規劃師李小姐，每周會根據他的課堂表現和作業數據，調整下一週的學習計劃。「有次阿傑連續三週在『應用題』關卡卡關，我們發現他不是唔識計算，而是讀唔懂題目。」李小姐回憶道。於是，團隊迅速為阿傑定制了「閱讀理解+數學」的跨學科訓練，並安排心理輔導員與他溝通，緩解其對長題目的畏懼。
這種「數據驅動+人文關懷」的模式成效顯著。據Sino-bus內部數據，2025年香港小六學員中，92%在完成課程後呈分試數學排名提升，其中43%躋身全校前10%。更可貴的是，87%的學員在課程後表示「開始享受解數學題的過程」。
從「抗拒」到「主動」：一個學童的轉變軌跡
2025年12月，阿傑在呈分試數學科取得92分，較一年前提升28分。但比分數更令媽媽感動的，是他的態度轉變：「現在佢做完功課，會主動問我『可不可以再玩多兩關數學遊戲？』」
在阿傑的課室裡，至今貼著他第一次上課時寫下的目標：「我要用數學幫朱迪警官計人口！」這個略顯稚嫩的誓言，恰是Sino-bus教育理念的最佳註腳——當學習與興趣、生活緊密相連，焦慮自然會消融於無形。而這，或許正是破解香港教育焦慮的關鍵密碼。
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