三年级的小极最近有点烦恼。他的华文成绩总在及格线徘徊，汉字像调皮的小精灵，刚记住就忘了怎么写；造句时明明想表达开心，却总写成“我吃饭很笑”；看图说话更是让他抓耳挠腮——看着图上的小猫追蝴蝶，他支支吾吾半天，只憋出一句“小猫……跑”。爸爸妈妈看在眼里急在心里，商量后给他选了sino-bus新加坡华文线上一对一定制课程。“听说这个课程能根据孩子的水平慢慢教，”妈妈摸着小极的头说，“咱们试试，说不定能帮小极把华文学扎实呢！”
第一次上课前，小极对着电脑屏幕紧张得手心冒汗。没想到屏幕那头的林老师先笑了：“小极你好呀，我是林老师，今天我们先来玩个‘汉字变魔术’好不好？”原来，这是华文定制课程的特别之处——老师会提前分析小极的作业，专门挑他总写错的字设计游戏。那天学“步”字，林老师用动画演示：“上面是‘止’，像小朋友的脚；下面是‘少’去掉一撇，代表另一只脚在走。”小极盯着屏幕，跟着一笔一画写，当他把“步”字写得端端正正时，林老师立刻竖起大拇指：“小极真棒！你看，‘步’就是两只脚交替走路的样子呢！”那节课，小极不仅学会了“步”“跑”“跳”三个带“足字旁”的字，还知道了“足”字旁的字大多和脚有关。他偷偷发现，原来华文里的汉字藏着这么多小秘密，不像以前那样枯燥啦。
过了两周，华文定制课程开始教看图说话。林老师发来一张彩色的图片：阳光下的草地上，扎羊角辫的小女孩蹲在花丛边，一只黄白相间的小猫正扑向飞舞的蝴蝶，旁边还有几株开着紫色花的蒲公英。小极盯着图看了五分钟，又低头抠手指。林老师没有催他，反而轻声问：“小极，你平时喜欢在草地上玩吗？看到蝴蝶会怎么做呀？”小极眼睛亮了：“我喜欢！上次我在公园追蝴蝶，摔了一跤，蝴蝶飞走了，我还哭了……”林老师笑着说：“那我们就把你当时的心情放进故事里好不好？”她带着小极一句一句搭框架：“时间——（一个春天的下午），地点——（小区的草坪上），人物——（我和我的小花猫咪咪），发生了什么——（我看到一只蝴蝶，想去追，结果咪咪抢先扑过去，蝴蝶吓得飞到了蒲公英上）。”小极试着说：“一个春天的下午，我和咪咪在草坪上玩。我看见一朵黄色的蝴蝶，想伸手抓，咪咪‘喵’地扑过来，蝴蝶一下飞到蒲公英那里，毛茸茸的花絮飘起来，蝴蝶就不见了。我笑了，咪咪歪着头看我，好像也在笑。”
林老师拍着手说：“太生动啦！你看，只要把自己当成故事里的人，话就自己跑出来啦！”后来小极把这段话工工整整抄在作文本上，老师用红笔圈出了“毛茸茸”“歪着头”，还在旁边写了“有画面感”四个字。 最让小极开心的是学“一边……一边……”的句型。以前他总写成“我一边吃饭一边看电视，妈妈说不对”，林老师便和他视频连线，举着两个玩具：“小极，你看老师左手拿小熊，右手拿皮球，是不是同时拿着两样东西？就像我们做两件事的时候，就可以用‘一边……一边……’。”她还让小极观察妈妈做家务的样子：“你妈妈是不是一边擦桌子一边哼歌？”小极突然想起昨天傍晚，奶奶坐在阳台一边择菜一边给他讲老家的故事。
他眼睛一亮，写下：“奶奶坐在阳台的椅子上，一边择空心菜，一边给我讲她小时候在田埂上追萤火虫的事。风把她的白发吹起来，我觉得奶奶的声音像唱歌一样好听。”这次造句被林老师当成优秀例子，在课上念给小极听，他脸涨得通红，却忍不住咧开嘴笑。 三个月后，小极的华文单元测验拿了82分。试卷上，看图写话得了满分，连最难的应用题都写对了句子：“小明一边跑步一边数路边的树，一共数了15棵。”妈妈翻着他的作业本，指着那些被红笔圈出的词语说：“你看，‘毛茸茸’‘亮晶晶’这些词，都是你在华文定制课上学到的吧？”小极用力点头。现在的他再也不怕华文课了，每天放学第一件事就是打开电脑等林老师；课本里的生字表，他用不同颜色的笔标出了“会读”“会写”“会用”；就连去公园玩，他也会指着树上的鸟窝对妈妈说：“你看，小鸟在窝里一边孵蛋，一边唱歌呢！” “小极现在可喜欢华文啦！”爸爸在家长群里分享着变化。
而小极知道，这一切都要感谢sino-bus的华文定制课程——那个会陪他玩汉字游戏、帮他找看图说话灵感的课堂，就像一位温柔的朋友，牵着他的手，一步步走进华文的奇妙世界。他想，以后一定要更努力，说不定哪天，他也能像林老师那样，把汉字的故事讲给更多小朋友听呢！
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