小志是一年级的学生，每天最喜欢的是数学课和体育课。数学课上，那些彩色的积木和数字游戏总是让他眼睛发亮；体育课上，奔跑、跳跃让他感到无比自由。但每周的华文课，却成了他最安静的时刻——他总是低着头，小手紧紧抓着铅笔，生怕老师点到他的名字。
在新加坡这个多元文化的国家，华文是一门重要的语言。小志的爸爸妈妈在家说华语，但更多时候，他们用英语交流。小志从小在英语环境中长大，幼儿园也以英语教学为主。如今上了一年级，华文课本上那些复杂的汉字，拗口的发音，让小志觉得这门语言像一座难以攀登的高山。
“小志，这个字怎么读？”华文老师指着黑板上的“猫”字问道。
小志的脸红了，他认得这个动物，却不知道它的华文名字怎么读。“Cat？”他小声用英语回答，同学们友善地笑了起来，但小志却感到一阵难过。
这样的情况持续了几周。小志妈妈注意到儿子做华文作业时总是叹气，小小的眉头皱成一团。她翻看小志的练习本，发现上面有很多用红笔圈出的错误。
“我们需要帮助小志。”晚饭后，妈妈对爸爸说，“在新加坡，华文不仅是学校科目，更是连接我们文化根源的桥梁。”
爸爸点头同意：“我听说有一种专门为新加坡学生设计的线上华文课程，叫Sino-Bus新加坡华文线上一对一定制课程，可以根据孩子的程度量身定做。”
经过仔细了解和比较，他们为小志报名了Sino-Bus新加坡华文线上课程。第一次上课前，小志既紧张又好奇。妈妈帮他调试好平板电脑，屏幕上出现了一位笑容亲切的女老师。
“小志你好！我是林老师。”屏幕里的老师挥挥手，“听说你喜欢数学和体育，那我们今天的华文课就从你喜欢的开始，好吗？”
小志惊讶地睁大眼睛：“华文课可以讲数学和体育吗？”
“当然可以！”林老师笑眯眯地说，“你看，这是‘跑’字，你在体育课上会跑步对吗？这个字的左边是‘足’，代表脚；右边是‘包’，提示发音。当我们认识字的组成部分，就像玩拼图一样有趣！”
小志被老师的讲解吸引住了。原来汉字不是一团乱糟糟的线条，而是一个个有趣的小故事。
Sino-Bus新加坡华文线上课程的设计完全针对小志的情况。林老师了解到小志华文基础薄弱后，制定了特别的教学计划：P1重点培养口语能力、偏旁部首、拼音和词汇；学习简单的句型、生活中基本的语言表达。
接下来的课程中，小志发现华文变得越来越有趣。林老师不会因为他说错而批评他，反而会耐心地纠正，并用各种游戏帮助他记忆。
“小志，我们来玩一个游戏！”林老师展示了一张图片，“你能用华文告诉我图片上有什么吗？”
图片上是一个公园，有孩子、树、滑梯和小狗。小志深吸一口气，尝试用最近学到的词汇：“有……小朋友……在玩。有……树。有……滑梯。”虽然句子简单，但这是他第一次主动用华文描述看到的东西。
“太棒了！”林老师热情地鼓掌，“你说得非常清楚！现在我们学习‘小狗’这个词。看，‘狗’字的左边是‘犭’，代表动物，很多动物的汉字都有这个部分哦。”
通过Sino-Bus新加坡华文线上课程，小志逐渐掌握了汉字的结构规律。他知道了“氵”代表水，“火”字旁与热有关，“口”字旁多与嘴部动作相关。这些发现像一把把钥匙，帮他打开了理解汉字的大门。
一个月后的华文课上，老师指着黑板上的“河”字问：“谁知道这个字怎么读？是什么意思？”
几个同学举手回答，但小志的手举得最高。老师惊喜地示意他回答。
“这个字读‘hé’，意思是河流。”小志自信地说，“它左边有‘氵’，表示和水有关。”
教室里响起了掌声，老师特别表扬了小志的进步。那一刻，小志感到前所未有的自豪。
随着在Sino-Bus新加坡华文课程的学习深入，小志不仅在学校华文课上的表现越来越好，生活中也开始主动使用华文。他会用华文数路边的小花，描述天空的颜色，甚至开始尝试阅读简单的华文图画书。
一个周末的早晨，小志跑到厨房，用华文对妈妈说：“妈妈，早上好！我想吃……面包和牛奶。”虽然发音还有些生硬，但妈妈听后眼眶湿润了。她蹲下身抱住儿子：“小志真棒！你的华文进步好大。”
小志靠在妈妈怀里，想起了林老师的话：“学习语言就像种下一颗种子，每天浇一点水，它就会慢慢长大。”
如今，小志仍然喜欢数学和体育，但他不再害怕华文课。他明白了，在新加坡学习华文不仅仅是掌握一门学校科目，更是了解自己文化背景的重要方式。通过Sino-Bus新加坡华文线课程，他找到了一把钥匙，打开了通往华文世界的大门，也让他在新加坡这个多元文化的社会中，更加自信地成长。
现在，小志都会主动打开平板电脑，复习当天学到的华文知识。那些曾经陌生的汉字，现在成了他的好朋友。他知道，随着继续在Sino-Bus新加坡华文线上课程的学习，他的华文小天地会越来越大，越来越精彩。
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