曉彤讀緊P4，英文基礎都幾好，單詞記得唔少，口語同聽力也都幾流利，但係一遇到閱讀同寫作，就會陷入困境。香港P4嘅英文閱讀材料，篇幅越來越長，內容也越來越復雜，裡面包含好多長句同難懂嘅詞彙，曉彤讀完之後，經常唔明白文章嘅意思，做閱讀理解題嘅時候，經常答非所問；而寫作方面，曉彤雖然可以寫出完整嘅句子，但句子都好簡單，缺乏多樣性，而且語法錯誤同拼寫錯誤也好多，寫出來嘅短文也冇邏輯性，成績一直停留在中等水平，很難提升。
曉彤嘅媽媽好着急，因為P4嘅英文閱讀同寫作，直接影響到日後嘅呈分試同升學，所以就帶曉彤去報咗好多補習班，希望可以提升佢嘅閱讀同寫作能力，但效果都唔理想。有啲補習班淨係讓曉彤做大量嘅閱讀同寫作練習，做完之後，老師只會講一講答案，根本唔會詳細講解解題方法同寫作技巧；有啲補習班雖然會講技巧，但係太籠統，唔係針對曉彤嘅問題，所以曉彤學完之後，依然唔識得運用。
後來，媽媽通過朋友介紹，了解到Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，知道呢個課程針對P4學生嘅閱讀同寫作困境，有專門嘅指導方法，仲可以根據學生嘅薄弱環節，定制學習計劃，媽媽就決定帶曉彤試一試，希望可以幫佢突破瓶頸，提升英文成績。
上第一堂課嘅時候，老師先讓曉彤做咗一套閱讀同寫作測試，仔細分析咗佢嘅問題：閱讀方面，曉彤缺乏閱讀技巧，唔識得略讀、尋讀，遇到長句同難詞就會卡住，而且唔懂得理解文章嘅主旨同細節；寫作方面，曉彤嘅句子單一，缺乏形容詞同副詞嘅運用，語法同拼寫經常出錯，而且文章結構混亂，冇邏輯性。於是，老師就為曉彤定制咗一套“閱讀技巧+寫作訓練”嘅學習計劃，結合香港P4嘅主流教材同考點，逐個攻克佢嘅薄弱環節。
閱讀方面，老師先教曉彤基礎嘅閱讀技巧，比如略讀同尋讀。略讀嘅時候，教曉彤快速瀏覽文章嘅標題、開頭同結尾，了解文章嘅主旨大意，唔需要逐個單詞去讀；尋讀嘅時候，教曉彤根據題目嘅要求，在文章中快速找到對應嘅信息，提高解題速度同準確率。比如做閱讀理解題嘅時候，老師會帶住曉彤，先讀題目，找出關鍵詞，然後再帶住關鍵詞，在文章中尋找答案，慢慢讓曉彤掌握尋讀嘅技巧。
遇到長句嘅時候，老師會教曉彤拆分句子，將長句拆成幾個簡短嘅句子，逐個理解，再將句子組合起來，明白長句嘅意思。比如“On Saturday morning, I went to the park with my best friend and we played games together.” 呢個長句，老師會拆成“On Saturday morning, I went to the park with my best friend.”同“We played games together.”兩個短句，讓曉彤分別理解，再組合起來，這樣曉彤就容易明白好多。除此之外，老師仲會帶曉彤積累閱讀中嘅常用詞彙同短語，擴大佢嘅詞彙量，讓佢在閱讀中再也唔會因為難詞而卡住。
寫作方面，老師從文章結構同句子多樣性入手，先教曉彤掌握“開頭—中間—結尾”嘅文章結構，讓佢知道開頭要引出主題，中間要詳細講述，結尾要總結升華。比如寫“My Happy Weekend”嘅時候，老師會教曉彤，開頭寫週末去咗邊度，中間寫做咗啲咩事，結尾寫自己嘅感受，這樣寫出來嘅短文，就會有邏輯性。
為咗讓曉彤嘅句子變得多樣化，老師會教佢運用形容詞、副詞同連詞，比如將“I went to the park.”改成“I went to the beautiful park happily on Saturday.”；將“I played games. I ate snacks.”改成“I played games and ate delicious snacks with my friend.”。除此之外，老師仲會教曉彤運用不同嘅句型，比如疑問句、感叹句，讓佢嘅寫作內容更加豐富。每次曉彤寫完短文之後，老師都會逐個字、逐個句子檢查，糾正佢嘅語法同拼寫錯誤，再詳細講解如何修改，讓佢明白自己嘅問題所在，慢慢提升寫作水平。
上咗半年課之後，曉彤嘅閱讀同寫作能力有咗驚人嘅提升。而家曉彤讀英文文章嘅時候，速度快咗好多，而且可以輕鬆理解文章嘅主旨同細節，做閱讀理解題嘅時候，準確率也大大提升；寫作方面，曉彤不僅可以寫出結構完整、邏輯清晰嘅短文，而且句子也變得多樣化，語法同拼寫錯誤也越來越少，仲會運用好多形容詞同副詞，讓短文更加生動有趣。
在一次學校嘅英文考試中，曉彤嘅閱讀同寫作都考咗高分，總成績排喺班上前五名，老師仲誇佢“進步好大，英文越來越出色”。曉彤好開心，話自己終於突破咗英文閱讀同寫作嘅困境，而家好鍾意做閱讀同寫作練習。曉彤嘅媽媽也好欣慰，知道自己揀對咗補習班。Sino-bus香港線上一對一定制英文課程，就係這樣，根據每個學生嘅薄弱環節，定制合適嘅學習計劃，用專業嘅技巧指導，帶住學生突破學習瓶頸，實現成績同能力嘅雙提升，為日後嘅升學打下堅實嘅基礎。