新加坡中一学生陈宇最近总躲着华文作业。每次翻开华文课本，密密麻麻的文字像在纸上 “打架”，阅读理解题里 “文章主要目的”“句子深层含义” 这类问题，总让他盯着题目发呆半小时也写不出答案；轮到写记叙文，要么情节颠三倒四，要么人物描述像 “流水账”，就连老师要求的电子邮件写作，也常因用词不当、格式出错被打回重写。月考成绩出来，华文又是班级中下游，看着试卷上刺眼的分数，陈宇把自己关在房间里，连最喜欢的游戏都提不起兴趣。
“中一华文是打基础的关键时期，阅读理解和写作要是跟不上，以后会越来越吃力。” 陈宇的父母看着孩子的成绩单，既着急又心疼。他们试着给陈宇报过大班线上补习，可几十个人一起上课，老师根本顾不上每个学生的问题，陈宇还是听不懂、学不会。后来经朋友推荐，他们了解到 Sino – bus 新加坡线上华文一对一课程，听说能根据学生的薄弱点定制教学方案，便抱着希望帮陈宇预约了试听。
试听当天，负责授课的王老师提前和陈宇及家长沟通，详细了解了陈宇的学习情况：阅读理解时找不到文章重点，对课本里的词汇理解不透彻，写作时抓不住主题、情节不连贯，尤其害怕写记叙文和电子邮件。
王老师拿着陈宇的月考试卷，指着一道阅读理解题说：“这道题问‘文章主要目的’，你只找了个别句子，没结合全文内容分析。中一的阅读理解，重点是学会梳理文章结构，从开头、中间到结尾，找出作者想表达的核心观点，这也是我们接下来要重点突破的。”
正式上课后，王老师根据中一华文课程的核心内容，为陈宇制定了专属学习计划。第一步，先解决课本词汇和语言运用的问题。中一课本里的词汇看似简单，可很多词在不同语境下有不同含义，陈宇之前只会死记硬背，做题时经常用错。
王老师没有让陈宇机械默写，而是结合新加坡的生活场景举例：讲到 “筹备” 这个词，就联系学校筹备校庆活动的经历，让陈宇说说筹备活动需要做哪些事；讲到 “叮嘱”，就让陈宇回忆妈妈每天出门前叮嘱他的话。还会设计趣味词汇游戏，比如 “词语接龙”“情景填词”，让陈宇在玩的过程中记住词汇用法。
几周下来，陈宇对课本词汇的掌握明显扎实了，之前总混淆的 “必须” 和 “必需”“反应” 和 “反映”，现在能准确区分。王老师还会在每节课后，给陈宇布置少量语言运用练习，从简单的造句到短文填空，难度逐步提升，陈宇完成的正确率越来越高，对华文学习的信心也慢慢回来了。
解决完词汇问题，王老师开始帮陈宇攻克阅读理解难关。中一阅读理解要求学生理解文章内容、明确主要目的、读懂句子意思，可陈宇总习惯逐字逐句读，抓不住重点。王老师教给陈宇 “三步阅读法”：第一步，快速浏览全文，圈出文章的时间、地点、人物和事件，理清大致脉络；第二步，带着问题读第二遍，在文中找到与问题相关的段落，做好标记；第三步，结合标记的内容，总结答案，确保回答贴合文章主旨。
为了让陈宇更好地掌握方法，王老师会挑选中一课本里的经典文章，逐段带着他分析。比如学习一篇关于 “社区志愿者” 的文章时，王老师先让陈宇用 “三步阅读法” 梳理内容，然后提问：“这篇文章的主要目的是什么？是介绍志愿者的工作，还是呼吁大家参与志愿服务？” 在王老师的引导下，陈宇慢慢学会从文章的标题、开头结尾以及关键句子中，提炼文章的主要目的，也能准确理解复杂句子的含义。
阅读理解能力提升后，王老师开始重点辅导陈宇的写作。中一写作主要涉及电子邮件和记叙文，这也是陈宇的薄弱项。写电子邮件时，陈宇经常格式错误，正文内容要么没说清重点，要么语气不当。王老师先给陈宇讲解电子邮件的标准格式，包括主题、称呼、正文、祝福语和署名，还结合不同场景举例，比如给老师发邮件请教问题、给同学发邮件约周末活动，让陈宇明白不同对象的邮件，语气和内容要如何调整。
每次陈宇写完邮件，王老师都会逐句批改，指出问题所在。有一次，陈宇给老师写邮件请教华文作业，正文里只写了 “老师，我有题不会”，没有说明具体哪道题、哪里不懂。王老师在批改时，不仅帮他补充了细节，还告诉他：“写邮件要清晰明了，让收件人一眼就知道你的需求，这样才能高效沟通。”
记叙文写作是更大的挑战。陈宇写的记叙文，要么情节混乱，要么人物没有特点。王老师教陈宇 “记叙文四要素法”：明确时间、地点、人物、事件，先列提纲，确定文章的主题，再围绕主题设计情节，加入对人物外貌、动作、语言、心理的描写。比如让陈宇写 “一次难忘的校园活动”，王老师先让他回忆活动的具体细节：活动是什么时候举办的？在哪个场地？和谁一起参加？活动中遇到了什么困难？最后有什么收获？
陈宇一开始列的提纲很简单，王老师就引导他补充细节：“活动中遇到困难时，你当时的心情是怎样的？同学是怎么帮你的？你们的对话是什么样的？” 在王老师的帮助下，陈宇的记叙文渐渐有了起色，情节越来越流畅，人物形象也变得鲜活起来。有一次，他写了一篇关于和爷爷一起逛新加坡牛车水的记叙文，里面详细描写了牛车水的热闹场景、爷爷给自己买的糖葫芦，还有爷爷讲的过去的故事，被老师当成范文在班级里朗读。
经过几个月的学习，陈宇的华文成绩有了显著提升。期末考时，他的华文成绩从班级中下游升到了前 15 名，阅读理解题几乎全对，写作也只扣了很少的分。拿到成绩单那天，陈宇第一时间给王老师发了消息：“老师，谢谢您！我终于不再害怕华文了！”
看着孩子的变化，陈宇的父母十分欣慰。他们庆幸当初选择了 Sino – bus 新加坡线上华文一对一课程，正是这种针对性的定制教学，精准解决了陈宇在华文学习上的问题，让他不仅提升了成绩，更重拾了对华文学习的兴趣。而陈宇也明白，华文学习不再是 “卡壳” 的难题，只要找对方法，跟着 Sino – bus的线上华文老师认真学，就能在华文的世界里，写出流畅的文章，读懂每一篇精彩的故事。
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