阿浩系香港一间小学嘅小五学生，写作从来都系佢嘅“头号死穴”。每次作文课，佢都坐喺座位度咬笔头，支笔杆被佢啃到坑坑洼洼，练习簿上却净係得寥寥数笔。300字嘅作文，佢成日要磨磨蹭蹭写足两个钟，内容干巴巴得似脱水菜干，连“今日天气好”都憋唔出第二句，要么就系流水账噉堆砌句子，半啲感情都冇。
阿妈每次睇完佢嘅作文都唉声叹气，转头同阿爸抱怨：“点解我哋个仔咁唔识表达？同校嘅同学都写得有声有色，佢却连最基本嘅通顺都做唔到。”日子耐咗，阿浩愈嚟愈怕写作，一见到作文题就头皮发麻，甚至刻意避开语文课嘅写作练习。
阿妈为咗阿浩嘅写作问题四围奔波，问过学校老师，亦试过请补习老师，效果都差强人意。直到偶然听街坊讲起Sino-Bus線上一對一定制课程嘅写作专项课，话帮好多写作弱嘅学生逆转形势，阿妈先抱住最后一丝希望，帮阿浩预约咗试堂。试堂前一晚，阿浩仲惊被老师闹写得差，坐立不安，阿妈不停安抚佢，话老师会好有耐心引导，佢先勉强放下心。
估唔到第一堂就彻底扭转咗阿浩对写作嘅睇法。接通视像之后，Sino-Bus嘅老师笑容温和，冇一开头就催佢写作文，反而拎出一款阿浩钟意嘅芒果雪糕相，教佢用“五感描写法”构思《我最钟意嘅雪糕》。
老師引導阿浩閉上眼幻想：「摸下雪糕筒，係咪冰冰涼涼、仲有粗糙紋路？聞下先，係咪有濃郁嘅芒果香混住奶香？舔一口，甜味係咪慢慢散開，仲帶少少果酸？咬落去，脆皮係咪發出『咔嚓』一聲脆響？」阿浩跟住老師嘅指引慢慢感受，思緒漸漸打開，支筆不自覺噉郁起上嚟，最後寫出：「雪糕似一朵白雲，裹住香甜嘅芒果味，喺我舌尖上面跳舞，冰涼嘅觸感順住喉嚨滑落，連空氣都變甜咗。」阿媽湊過嚟睇完作文，眼眶一熱，眼淚都流落嚟：「我哋個仔原來咁有才華！以前淨係我哋冇搵對方法咋。」
課後，老師根據阿浩嘅表現，精準指出佢嘅問題：詞彙量唔夠，缺乏觀察能力，再加埋長期受挫折搞到信心不足，先至會對寫作產生抗拒。針對呢個情況，老師為阿浩度身訂造「寫作三階計劃」。
第一階，積累詞彙，每日學 5 個高頻詞同優美句式，比如「沁涼」「馥郁」「纏繞」，仲會結合香港街頭場景造句，等阿浩更加容易理解同運用。第二階，用「託物抒情法」練筆，從《我的書包》《窗外嘅樹》呢啲熟識嘅事物入手，引導阿浩將情感融入景物，比如寫書包時，叫佢回憶書包陪住自己嘅點滴，畀物件添上溫度。第三階，挑戰議論文，用「反起法」打開思路，寫《應唔應該禁止玩電子遊戲》時，先講電子遊戲嘅好處，再講過度沉迷嘅壞處，令文章邏輯更加清晰。
老師仲會結合香港本地場景出題，叫阿浩寫叮叮車嘅趣事、廟街嘅煙火氣，鼓勵佢多觀察生活。每次阿浩寫出精彩句子，老師都會及時讚佢，用粵語口訣幫佢總結技巧，阿浩嘅信心愈嚟愈足，唔單止主動完成功課，仲會隨身帶個小簿仔，記低街頭見到嘅趣事同諗到嘅句子。半年之後，阿浩鼓起勇氣參加全港小學生寫作比賽，憑住《如果我係校長》呢篇文攞到銀獎。評判點評話：「呢篇作文有童真又有清晰邏輯，仲有獨特見解，完全唔似小五學生寫嘅。」
领奖台上，阿浩拎住奖状笑得好开心，佢话：“多谢Sino-Bus線上一對一定制课程嘅老师，佢教我点样用中文表达心底嘅嘢，将生活入面嘅点滴变成文字，而唔单止係为咗完成任务。”而家阿浩嘅梦想係成为一名作家，书包入面成日装住本厚厚的笔记簿，记录住生活嘅美好。Sino-Bus線上一對一定制课程，就係佢写作梦嘅启蒙地，令曾经怕写作嘅佢，笔尖生花，点亮咗属于自己嘅文字世界。
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